LITERARISCHE LESE IN FRANKEN-www-final

Literarische
LESE 2016
in Franken
Leseförderung im Medienverbund
Leseförderung im Medienverbund
Social Reading. Formate digitaler Anschlusskommunikation
für den Deutschunterricht
Dr. Ina Brendel-Perpina
Der Beitrag über die kulturelle Praxis Social Reading beschäftigt sich mit online geführten
Kommunikationsprozessen über Literatur. Die Strukturen des Web 2.0 bieten
Der Beitrag über die kulturelle Praxis Social Reading beschäftigt sich mit online
geführten Kommunikationsprozessen über Literatur. Die Strukturen des Web 2.0
Heranwachsenden die Möglichkeit einer öffentlichen Leserstimme. Jugendliche, die als
bieten Heranwachsenden die Möglichkeit einer öffentlichen Leserstimme.
Prosumenten auf Plattformen, in eigenen Buch-Blogs, in Leserunden oder auf Youtube-Kanälen
mit Booktube-Videos in Erscheinung treten, repräsentieren eine neue
Jugendliche, die als Prosumenten auf Plattformen, in eigenen Buch-Blogs, in
Leserunden oder auf Youtube-Kanälen mit Booktube-Videos in Erscheinung treten,
Teilöffentlichkeit literarischer Kommunikation. Dieses Handlungsfeld der literarischen
repräsentieren eine neue Teilöffentlichkeit literarischer Kommunikation. Dieses
Öffentlichkeit der Jugendlichen lässt sich nach Netzwerkarchitektur, Akteuren, sozio-kultureller
Einbindung und Gratifikationen befragen. Aufgezeigt wird, welcher Me-
Handlungsfeld der literarischen Öffentlichkeit der Jugendlichen lässt sich nach
Netzwerkarchitektur, Akteuren, sozio-kultureller Einbindung und Gratifikationen
dienformate sich Jugendliche hauptsächlich bedienen, welche innovativen Kommunikationsformen
sie erproben und inwieweit ihre Partizipation in den vernetzten Räumen
befragen. Aufgezeigt wird, welcher Medienformate sich Jugendliche hauptsächlich
bedienen, welche innovativen Kommunikationsformen sie erproben und inwieweit
literarischer Anschlusskommunikation auch Grundbedürfnisse nach Anerkennung und
ihre Partizipation in den vernetzten Räumen literarischer Anschlusskommunikation
Zugehörigkeit erfüllt. Als Anschlussstellen für Deutschdidaktik und Deutschunterricht
auch Grundbedürfnisse nach Anerkennung und Zugehörigkeit erfüllt. Als
werden vor allem die Bereiche Lesekultur und Leseförderung, literaturbezogener Umgang
mit digitalen Medien und literarische Wertung in den Blick genommen.
Anschlussstellen für Deutschdidaktik und Deutschunterricht werden vor allem die
Bereiche Lesekultur und Leseförderung, literaturbezogener Umgang mit digitalen
Medien und literarische Wertung in den Blick genommen.
Referentin
Literatur zum Thema
Literatur zum Thema
Dr.
Dr.
Ina
Ina
Brendel-Perpina
Brendel-Perpina
Akademischer Rat am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen
Akademischer Rat am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen
Sprache seit 2013 Akad. Oberrätin/ Akad. Rätin a. Z. am Lehrstuhl
Sprache seit 2013 Akad. Oberrätin/ Akad. Rätin a. Z. am
Lehrstuhl für Didaktik für Didaktik der deutschen der deutschen Sprache Sprache und Literatur und Literatur an der
an Universität der Universität Bamberg Bamberg
Gymnasiallehrerin für für Deutsch und und Französisch,
2007-2013
2007-2013 Wissenschaftliche Wissenschaftliche Mitarbeiterin Mitarbeiterin
Sommersemester 2016: Vertretung der Professur für
Sommersemester 2016: Vertretung der Professur für
germanistische Literaturdidaktik an der Universität Bielefeld
Lehr- germanistische und Forschungsgebiete: Literaturdidaktik Leseförderung, an der Universität Kinder- und Bielefeld
Jugendliteratur, Lehr- und Forschungsgebiete: außerschulische Lesekultur Leseförderung, und digitale Kinder- Rezeptionskontexte,
Jugendliteratur, Literarisches außerschulische Schreiben Lesekultur im Deutschunterricht, und digitale
und
Literarische Rezeptionskontexte, Wertung als Literarisches kulturelle Praxis Schreiben im Deutschunterricht,
Literarische Wertung als kulturelle Praxis
Kontakt: ina.brendel-perpina@uni-bamberg.de
Kontakt: ina.brendel-perpina@uni-bamberg.de
Boesken, Gesine: „Ich würde mich freuen, wenn ihr einen Kommentar hinterlasst,
denn dann weiß ich, ob ich gut bin.“ Literarisches Handeln im Internet –
Literaturplattformen, Fan Fiction & Co. In: Der Deutschunterricht 5 (2016), S. 46-
55.
Brendel-Perpina, Ina: Social Reading in der Primarstufe. Überlegungen zu einer
Plattform für den Unterricht. In: Knopf, Julia/ Abraham, Ulf (Hg.): Deutsch digital.
Bd. 2 Praxis. Baltmannsweiler 2016, S. 158-161.
Brendel-Perpina, Ina: Die Video-Rezension als kulturelle Praxis der Booktuber. Eine
kulturwissenschaftlich-didaktische Perspektive. In: Bartl, Andrea/ Behmer, Markus
(Hg.): Die Rezension. Aktuelle Tendenzen der Literaturkritik. Würzburg, i. Dr.
Córdova; Adolfo: Lesen und sich trauen: Booktuber zu werden (2015).
http://www.goethe.de/ins/mx/lp/prj/les/sze/nml/de14329450.htm
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