LITERARISCHE LESE IN FRANKEN-www-final
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Literarische<br />
<strong>LESE</strong> 2016<br />
in Franken<br />
Leseförderung in den Natur- und<br />
Gesellschaftswissenschaften<br />
Präsentation<br />
Präsentation<br />
Anregungen für den Unterricht – Textaufgaben<br />
Klassifikation von Sachaufgaben<br />
Anregungen für den Unterricht – Textaufgaben<br />
Textaufgaben – Beispiele<br />
Einkleidungen Textaufgaben Sachaufgaben<br />
Schwerpunkt rechnerisch mathematisch sachbezogen<br />
Ziel<br />
Darstellung<br />
Kontext<br />
Tätigkeiten<br />
Rechenfertigkeiten<br />
Einkleidung in<br />
einfache<br />
Sachsituationen<br />
kein<br />
Realitätsbezug<br />
Rechnen<br />
mathematische<br />
Fähigkeiten<br />
Einkleidung in<br />
komplexere<br />
Sachsituationen<br />
kein<br />
Realitätsbezug<br />
Übersetzen,<br />
Rechnen,<br />
Interpretieren<br />
Umwelterschließung<br />
Reale Daten/Fakten<br />
offene Aufgaben<br />
Realitätsbezug<br />
Recherchieren, Vereinfachen,<br />
Mathematisieren,<br />
Rechnen, Interpretieren,<br />
Validieren<br />
Nach: Greefrath (2010): Didaktik des Sachrechnens in der Sekundarstufe<br />
Christoph Hammer, Uni Osnabrück 20<br />
Lambacher Schweizer 9, S. 47, 53<br />
Christoph Hammer, Uni Osnabrück 23<br />
Anregungen für den Unterricht – Textaufgaben<br />
Kontexte<br />
§ Realitätsbezug sollte nicht behauptet werden („bei<br />
dieser Aufgabe siehst du, wie wichtig Mathematikunterricht<br />
für dich ist“), wenn er nicht besteht.<br />
§ Andernfalls entwickelt sich in der Wahrnehmung der<br />
Kinder eine Kluft zwischen Mathematikunterricht und<br />
Wirklichkeit („wozu brauche ich das?“).<br />
§ Das Problem lässt sich nicht lösen, sondern nur durch<br />
bewussten Umgang mit Textaufgaben eingrenzen, bei<br />
dem nicht unmittelbare Nützlichkeit suggeriert wird.<br />
Anregungen für den Unterricht – Textaufgaben<br />
Sachaufgaben – Beispiel<br />
§ Wie ist das zu erklären?<br />
Christoph Hammer, Uni Osnabrück 21<br />
Bayer. Landesamt für Statistik und Datenverarbeitung (2003)<br />
Christoph Hammer, Uni Osnabrück 24<br />
Anregungen für den Unterricht – Textaufgaben<br />
Einkleidung – Beispiele<br />
§ In einem Stall werden 42 Tiere gezählt. Es sind Pferde<br />
und Fliegen. Zusammen haben sie 196 Beine. Wie viele<br />
Fliegen und wie viele Pferde sind es?<br />
§ Tina ist 1,60 m groß. Ihr Vater ist um 20% größer als sie.<br />
Um wie viel Prozent ist Tina kleiner als ihr Vater?<br />
§ Ein Bildschirm ist 115 cm breit und 65 cm hoch. Wie<br />
lang ist die Bildschirmdiagonale (in Zoll)?<br />
Methodische Anregungen – Unterrichtsgespräch<br />
Typischer Unterrichtsverlauf (Deutschland)<br />
§ Besprechung der Hausaufgabe<br />
§ Wiederholung (zügiges Interaktionstempo)<br />
§ Variante 1: neuer Stoff im fragend – entwickelnden<br />
Unterrichtsgespräch<br />
Variante 2: Übungsaufgaben (auch Schüler an der Tafel)<br />
§ Stillarbeit, weitere Übungsaufgaben<br />
§ Vergabe der Hausaufgaben<br />
Christoph Hammer, Uni Osnabrück 22<br />
Baumert et. al. (1997). Gutachten zur Vorbereitung des Programms S<strong>IN</strong>US. Bonn: BLK<br />
Christoph Hammer, Uni Osnabrück 25<br />
216 217
Change language