LITERARISCHE LESE IN FRANKEN-www-final
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Literarische<br />
<strong>LESE</strong> 2016<br />
in Franken<br />
Leseförderung in den Natur- und<br />
Gesellschaftswissenschaften<br />
Präsentation<br />
Präsentation<br />
Grad der Abstraktion<br />
Ebenen der Kommunikation im nw Unterricht<br />
mathematische<br />
Darstellungsebene<br />
symbolische<br />
Darstellungsebene<br />
sprachliche<br />
Darstellungsebene<br />
bildliche<br />
Darstellungsebene<br />
gegenständliche<br />
Darstellungsebene<br />
Charakteristikum der<br />
Kommunikation in den<br />
Naturwissenschaften:<br />
Wechsel der<br />
Darstellungsformen<br />
Dominik Leiß: Die Wanne ist voll, juchhuhu... In: R. Duit u.a. (Hrsg.):<br />
Naturwissenschaftliches Arbeiten. Seelze 2004, S. 11<br />
Eine kurze Übung<br />
Der Graph<br />
beschreibt den<br />
Wasserstand in<br />
einer Badewanne.<br />
Erzähle eine<br />
Geschichte dazu!<br />
Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016<br />
Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016<br />
Abbildungen<br />
* Schnittzeichnungen<br />
* Diagramme<br />
* Maps<br />
* Bilder<br />
Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016<br />
Fachsprache<br />
Fachbegriffe<br />
* unpersönliche Sprachform<br />
* Passiv-Konstruktionen<br />
* Bedeutungsdifferenzen<br />
„Formeln“<br />
* als „Abkürzungen“<br />
* als Darstellung von<br />
Zusammenhängen<br />
Charakteristikum der<br />
Darstellungen in den<br />
Naturwissenschaften:<br />
„Diskontinuierliche“<br />
Texte<br />
<br />
Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016<br />
Bildungsstandards für den mittleren Bildungsabschluss (Bio / Physik / Chemie)<br />
Abbildung: http://<strong>www</strong>.austromath.at/medienvielfalt/materialien/<br />
int_einfuehrung/lernpfad/content/wasserverbrauch.htm<br />
Fokus:<br />
Diskontinuierliche Texte und Graphen<br />
Wasserverbrauch während<br />
einer Fußballübertragung<br />
Standards für den Kompetenzbereich<br />
Kommunikation<br />
Die Schülerinnen und Schüler . . .<br />
• recherchieren zu einem naturwissenschaftlichen Sachverhalt in unterschiedlichen Quellen,<br />
• wählen themenbezogene und aussagekräftige Informationen aus,<br />
• prüfen Darstellungen in Medien hinsichtlich ihrer fachlichen Richtigkeit,<br />
• beschreiben, veranschaulichen oder erklären naturwissenschaftliche Sachverhalte unter<br />
Verwendung der Fachsprache und/oder mit Hilfe von Modellen und Darstellungen,<br />
• stellen Zusammenhänge zwischen naturwissenschaftlichen Sachverhalten und<br />
Alltagserscheinungen her und übersetzen dabei bewusst Fachsprache in Alltagssprache<br />
und umgekehrt,<br />
• protokollieren den Verlauf und die Ergebnisse von Untersuchungen und Diskussionen in<br />
angemessener Form,<br />
• dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit<br />
situationsgerecht und adressatenbezogen,<br />
• argumentieren fachlich korrekt und folgerichtig,<br />
• vertreten ihre Standpunkte zu naturwissenschaftlichen Sachverhalten und reflektieren<br />
Einwände selbstkritisch,<br />
• planen, strukturieren, reflektieren und präsentieren ihre Arbeit als Team.<br />
Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016<br />
Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016<br />
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Bildungsstandards für den mittleren Bildungsabschluss (Bio / Physik / Chemie)
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