stefan m. gergely

an den Gestaden des Unbekannten eine sonderbare Fußspur entdeckt.
Wir haben tiefgründige Theorien, eine nach der anderen, ersonnen,
um ihren Ursprung aufzuklären. Schließlich ist es uns gelungen,
das Wesen zu rekonstruieren, von dem die Fußspur herrührt.
Und siehe - es ist unsere eigene.«
Ein Blick in die Zukunft
Ich kann mir vorstellen, daß manche Leser nach den kritischen
Ausführungen der letzten Seiten praktikable Lösungen für die Probleme
unserer Zeit vermissen. Darauf kann ich - in Anlehnung an
Sokrates- nur erwidern, daß ich weiß, daß ich sie nicht kenne;
zwar ist sicher, daß die mikroelektronische Revolution hier und
heute stattfindet. Aber völlig ungewiß scheint mir die Antwort auf
die Frage, wohin sie uns führt. Ich behaupte, daß wir die Probleme,
die sich uns an der Schwelle ins Informationszeitalter stellen, noch
gar nicht erfassen.
Trotzdem ergeben sich aus den schon heute sichtbaren Auswirkungen,
die Computer, Roboter und Neue Medien gegenwärtig hervorrufen,
einige Schlußfolgerungen: Ich meine, die Menschen sollten
sich stärker auf die menschlichen Aspekte ihrer individuellen und
kollektiven Existenz besinnen, der Entfaltung des Einzelmenschen
den Vorrang geben vor einem Wildwuchs von Heimcomputern, der
Verständigung von Mensch zu Mensch mehr Bedeutung einräumen
als der zwischen Mensch und Maschine. Im Sinne des spanischen
Sprichworts »Tantas lenguas hablas, tantas personas eres« (etwa:
Wie viele Sprachen du sprichst, so viele Personen stellst du dar)
könnten wir auf Übersetzungscomputer getrost verzichten.
Im Zeitalter der Kommunikationstechnik sind wir ferner aufgerufen,
die Erde als Einheit zu begreifen, mit anderen Worten, ein Gefühl
globaler Verantwortung zu entwickeln und mit ihm eine neue
Ethik.
Um für die Zukunft und ihre Aufgaben gerüstet zu sein, ist vor allem
das Bildungswesen tiefgreifend zu reformieren. Die Betonung
des Trainings intellektueller Fähigkeiten (den Aufgaben der linken
Gehirnhälfte entsprechend) ist abzulösen durch ein ausgewogenes
Entwickeln des intellektuellen und kreativen, künstlerischen Könnens.
Als essentielle Lehrinhalte sind Ökologie, Kybernetik, Informatik
und Medienerziehung in die Curricula aufzunehmen. Antizipatorisches
und innovatives Lernen (siehe Seite 284) sollten verstärkt
und lebenslang geübt werden.
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