vigencia de los conceptos psicoanalíticos - psicoanalisis freud 1

a la dinámica de la institución escolar reciben en su gran mayoría el diagnóstico
de ADD, una sola expresión que concierne sólo al niño y lo determina
en su ser: “es un ADD”. No deja de sorprenderme cada vez que algún
padre o docente me dice: “pero quédese tranquila porque ya fui al
psiquiatra y es ADD”. Hoy podemos quedarnos todos tranquilos ya que
las corrientes biologicistas les atribuyen a estos síntomas una etiología
orgánica transformando las manifestaciones en signos que -por agrupamiento
y en base a diferencias cuantitativas- constituyen el Síndrome de
Décit de Atención (con o sin Hiperactividad). 1 Esto implica que el diagnóstico
se realiza por las características conductuales.
En una entrevista, frente a la pregunta sobre cual era la idea que ella tenía
respecto de lo que le pasaba a su hijo (cuyo psiquiatra le había cambiado
por tercera vez en el mes la medicación), una madre responde
“todo el mundo sabe que los ADD son así”.
MODOS ACTUALES DE TRATAMIENTO
Esta conformación de un conjunto -cuya determinación se considera biológica-,
es un modo de tratamiento -el del discurso de la ciencia actual- de
lo que no ingresa al dispositivo normalizador escolar, una operación sobre
lo que falla, sobre lo que hace síntoma a una institución particular transformándolo
en un resto inasimilable en sí mismo.
En cambio, desde la perspectiva del psicoanálisis, determinados modos
de expresión del malestar se tornan legibles a condición del reconocimiento
de las operaciones de producción de síntoma, esto implica, necesariamente,
el campo del Otro y la instalación en el lazo social.
Vayamos a los TCC.
Qué nos dicen los especialistas en ADD? Leamos: “conviene utilizar frases
que eximan de culpa porque los padres deben recibir el mensaje de
que ellos no son culpables, que los maestros no son culpables, y ciertamente
el niño no es culpable si está siempre expuesto a desarrollar conductas
que irritan a los adultos, que lo hacen recibir mayor cantidad de
MESA DE TRABAJOS LIBRES. PSICOANÁLISIS Y POLÍTICA
retos que los otros niños y que lo llevan a fracasar en los aspectos más
importantes de su vida. Nadie elegiría ese lugar si pudiera evitarlo” (Joselevich,
Estrella; 2006). Sigamos leyendo: “Entonces, plantear que es el
ADD el que origina estos problemas en vez de “ustedes” o “su hijo” facilita
la cooperación de todos. Los padres pueden llegar a ayudar o agravar
el problema pero siempre son las características propias del síndrome
las que moldean las reacciones del medio”.
Una niña de 8 años le comenta a su maestra que al día siguiente debería
faltar porque tenía que ir al médico. Una compañerita le pregunta si está
enferma, ante lo cual, la nena responde: “sí, estoy enferma de la conducta
pero ahora que tomo la pastillita ya me porto bien”.
Podemos leer en los textos sobre ADD que efectivamente el objetivo de
la medicación no es curar, sino que permite actuar sobre la conducta del
niño y modicarla. Medicación, que produce efectos sobre la conducta:
“disminuye las características conductuales del AD/HD, permitiendo que
el niño decida como cualquier otro si quiere hacer o dejar de hacer algo,
mejora las relaciones con pares y con adultos y normaliza la conducta en
la clase, mejora el rendimiento académico, disminuye la inquietud motora,
mejora la atención, aumenta la dedicación a una tarea y la actitud de
cumplimiento de la misma”.
Bueno, el diagnóstico les brinda a los padres y docentes la ilusión de que
aquello que le pasa a este chico en absoluto tiene que ver con los vínculos
con los adultos, mucho menos con la educación. Hubo una publicidad (un
cartel) en EEUU de la droga utilizada para el ADD: “Para que ser padres sea
más fácil… Ritalina” (Stiglitz G. 2006). En la actualidad, nos encontramos
en el ámbito escolar con niños medicados desde los tres años.
Me extendí en la presentación para que podamos dimensionar los efectos
sobre las vidas de los niños si esta perspectiva de abordaje actual se
transformase en hegemónica. Y por eso, la importancia de la presencia
de psicoanalistas orientados por el discurso analítico.
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