vigencia de los conceptos psicoanalíticos - psicoanalisis freud 1

impuesto por la educación. Propone que el lugar del psicoanálisis con niños
es el de un mero auxiliar de la pedagogía, es un medio del que se
sirve la pedagogía, pero no la reemplaza.
En una época donde los niños no demandan por sí mismos, el pedagogo
puede actuar como un detector precoz del sufrimiento infantil y aplicar el
psicoanálisis amparado en la empatía que le proporciona su trato habitual
con jóvenes y niños.
Por lo tanto, el psicoanálisis no es complemento de la pedagogía sino
suplemento, pues ambas disciplinas en su especicidad comparten el
sufrimiento de un sujeto en el atravesamiento de la cultura. En el psicoanálisis
no se trata de la reeducación, pues no se puede educar la pulsión
ni hacer psicoprolaxis de la neurosis.
ALGUNAS CONCLUSIONES DE ESTE ESTADO DE TRABAJO
Si legado es la disposición que en su testamento hace un testador a favor
de una o varias personas, ¿cuál es la disposición que nos transmite Freud
como sus sucesores? Sabido es que, si bien no trató niños en su práctica,
nos brinda los elementos teóricos y técnicos para sortear los obstáculos
que hacen a la clínica con niños.
La formulación de la categoría de niño sexuado -que hace ruptura y diferencia
con los modelos y teorías de la psicología evolutiva- la invitación a
modicar la técnica utilizada para los adultos, y el planteo de los padres
como dicultades externas, así como la formulación del psicoanálisis
como auxiliar de la pedagogía en tanto suplemento y no complemento de
la misma, son las condiciones de posibilidad en la obra freudiana para
pensar el análisis en los niños.
Sostenemos, entonces, que Freud nos deja como legado una teoría, una
ética, un método, una técnica y, sobre todo, un estatuto de niño freudiano
inédito, tal como lo sitúa Jorge Alemán: “El niño freudiano es un lugar y un
tiempo lógico, transversal a toda cronología. El niño freudiano no evolucio-
na ni madura.” 8
MESA DE TRABAJOS LIBRES. CLÍNICA DE NIÑOS
NOTAS
* Colaboradora docente de la Cátedra Psicoanálisis Freud: I, Titular Profesor Osvaldo Delgado,
Facultad de Psicología, UBA.
** Colaboradora docente de la Cátedra Psicoanálisis Freud: I, Titular Profesor Osvaldo Delgado,
Facultad de Psicología, UBA.
*** JTP de la Cátedra Psicoanálisis Freud: I, Titular Profesor Osvaldo Delgado, Facultad de Psi-
cología, UBA.
Grupo de trabajo sobre clínica con niños. Psicoanálisis Freud: I, Titular Osvaldo Delgado.
Coordinadora: Silvia Bermúdez.
1 Freud, S., “Tres ensayos de teoría sexual” (1905), en: Obras completas, tomo VII, Buenos
Aires, Amorrortu editores, 1998, p.158.
2 Freud, S., “34ª conferencia. Esclarecimientos, aplicaciones, orientaciones” (1933 [1932]), en:
Obras completas, tomo XXII, Buenos Aires, Amorrortu editores, 1996.
3 Freud, S., “Análisis de la fobia de un niño de cinco años” (1909), en: Obras completas, tomo
X, Buenos Aires, Amorrortu editores, 1998.
4 Freud, S., “De la historia de una neurosis infantil” (1918 [1914]), en: Obras completas, tomo
XVII, Buenos Aires, Amorrortu editores, 1999.
5 Ibidem, p.137
6 Concepción que desarrolla en 1920 a partir del fort da y la compulsión a la repetición.
7 Ibidem, p.137.
8 Alemán, J., “Impresiones del niño freudiano”, en: Jacques Lacan y el debate posmoderno,
Buenos Aires, Ediciones del Seminario, 2000, p.185.
BIBLIOGRAFÍA
Alemán, Jorge, “Impresiones del niño freudiano”, en: Jacques Lacan y el debate posmoderno,
Buenos Aires, Ediciones del Seminario, 2000.
Freud, Sigmund, “Tres ensayos de teoría sexual” (1905), en: Obras completas, tomo VII, Buenos
Aires, Amorrortu editores, 1998.
---------------, “Análisis de la fobia de un niño de cinco años” (1909), en: Obras completas, tomo X,
Buenos Aires, Amorrortu editores, 1998.
---------------, “De la historia de una neurosis infantil” (1918 [1914]), en: Obras completas, tomo
XVII, Buenos Aires, Amorrortu editores, 1999.
---------------, “34ª conferencia. Esclarecimientos, aplicaciones, orientaciones” (1933 [1932]), en:
Obras completas, tomo XXII, Buenos Aires, Amorrortu editores, 1996.
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