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Tecnología e Innovación en España (Informe COTEC 2012)

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I. <strong>Tecnología</strong> y competitividadGráfico I.19. Evolución del gasto medio por investigador (<strong>en</strong> EJC) <strong>en</strong><strong>España</strong> y los CINCO <strong>en</strong> 2000, 2007, 2008 y 2009 (<strong>en</strong> miles de$PPC)300250200150100502032552712632312402411921982032102000 2007 2008 20091631531561540Alemania Italia Francia Reino Unido <strong>España</strong> PoloniaFu<strong>en</strong>te: “Main Sci<strong>en</strong>ce and Technology Indicators. Volume 2011/2”. OCDE (<strong>2012</strong>) y elaboraciónpropia. Tabla 41, segunda parte.después de alcanzar los 156 000 <strong>en</strong> 2008, su cifra máxima.Aunque <strong>en</strong> 2009 casi todos los países analizados redujeron sugasto medio por investigador, el ejecutado <strong>en</strong> <strong>España</strong> era el 58%del de Alemania, el 64% del de Italia y el 73% del de Francia.Gráfico I.20. Distribución del número de investigadores (<strong>en</strong> EJC) porsector de ejecución <strong>en</strong> <strong>España</strong> y los CINCO, 2009 (<strong>en</strong> porc<strong>en</strong>taje deltotal)102149156154% Empresas e IPSFL Administración Pública Enseñanza superior100806026,7 29,315,5 12,342,361,747,24759678062,3Reino Unido, cuyos porc<strong>en</strong>tajes de gasto <strong>en</strong> I+D ejecutado <strong>en</strong> elsector privado son muy superiores al peso de los investigadoresque trabajan <strong>en</strong> dicho sector.Educación y sociedad delconocimi<strong>en</strong>toLos niveles de formación <strong>en</strong> <strong>España</strong>El fracaso escolar, uno de los mayores problemas del sistemaeducativo español, se ha reducido <strong>en</strong> 2010 hasta el 28,4%, lacifra más baja de toda la última década (gráfico I.21). La tasa dealumnos que abandonan el sistema antes de haber obt<strong>en</strong>ido eltítulo de graduado <strong>en</strong> ESO alcanzó su máximo <strong>en</strong> 2008, el31,9%.Gráfico I.21. Porc<strong>en</strong>taje de la población española de 18 a 24 añosque no ha completado el nivel de educación secundaria (segundaetapa) y que no sigue ningún tipo de educación o formación posterior,2000-2010%353025201529,1 29,730,731,6 32,030,8 30,5 31,031,9 31,2028,404020057,8 58,416,441,334,9 34,7Fu<strong>en</strong>te: “Main Sci<strong>en</strong>ce and Technology Indicators. Volume 2011/2”. OCDE (<strong>2012</strong>) y elaboraciónpropia.La distribución del número de investigadores por sector de ejecución(gráfico I.20) muestra también difer<strong>en</strong>cias. En países comoAlemania y Francia el porc<strong>en</strong>taje de investigadores que desarrollansu actividad <strong>en</strong> el sector empresarial es considerablem<strong>en</strong>temayor que <strong>en</strong> <strong>España</strong>, sigui<strong>en</strong>do el patrón del reparto de gastoejecutado por sectores. No ocurre lo mismo <strong>en</strong> Italia o <strong>en</strong> el3,418,121,616,1Alemania Francia Italia Reino Unido <strong>España</strong> Polonia10502000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010Fu<strong>en</strong>te:"Population and social conditions ". EUROSTAT (<strong>2012</strong>). Último acceso: abril <strong>2012</strong>.La tasa bruta de escolaridad universitaria (gráfico I.22), que es larelación <strong>en</strong>tre el total del alumnado, de cualquier edad, matriculado<strong>en</strong> la <strong>en</strong>señanza considerada, y la población del grupo deedad teórica que podría acceder a dicha <strong>en</strong>señanza, crece deforma casi continua desde el curso 2000-2001, cuando era el42,1%, hasta alcanzar el 48,3% <strong>en</strong> el curso 2009-2010. La tasabruta de escolaridad para los estudios de doctorado, con ligerasfluctuaciones, se manti<strong>en</strong>e <strong>en</strong> torno al 1,7%.Página 29

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