Tecnología e Innovación en España (Informe COTEC 2012)

II. Innovación, sociedad y pymesEste traslado del lugar de aprendizaje desde las institucioneseducativas a los puestos de trabajo dará lugar a que cada vezcobre más relevancia el conocimiento práctico, orientado a lasolución de problemas, específico y flexible y que, además esmás relevante para la innovación que el conocimiento académicotradicional. En el entorno actual, los trabajadores necesitan mayorgrado de autonomía, más trabajo en grupo y capacidades diferentes(en general, de más alto nivel y más genéricas) que antes.Todas estas cualidades se pueden potenciar mejor con unaadecuada difusión, usando de modo intensivo las tecnologías dela información y las comunicaciones, a través del conocimientomás práctico antes explicado. Las capacidades citadas necesitaránpara ser aplicadas de trabajadores formados adecuadamente,tanto en términos de habilidades como de actitudes.Los programas de aprendizaje basados en el trabajo, desde elpunto de vista de la enseñanza, incluyen algunos peligros queserá necesario abordar. En primer lugar, el concepto de flexibilidadlleva aparejado el de cesión de responsabilidad al trabajadoralumno,por lo que el concepto de autoridad pierde visibilidad. Ensegundo lugar, este tipo de programas no puede ser tomado porparte de los empleadores como un instrumento de opresión omanipulación. Estos aspectos, como la necesidad de supervisiónde lo aprendido por los alumnos, deben ser objeto de acuerdosentre las universidades y las empresas.Por último, es importante que la flexibilidad no afecte únicamenteal sujeto que aprende, sino también al enseñante. Las universidadesdeben adoptar también enfoques flexibles, que les permitareconocer que ellas no van a ser las únicas en fijar los contenidosacadémicos que impartan, y que superen el concepto del campuscomo único lugar de aprendizaje, como se ha dicho.El aprendizaje flexible y la gestión de la subjetividadLa conformación de los comportamientos y modos de pensarsubjetivos están ligados a los conceptos de aprendizaje continuo,ya que existe una relación positiva entre el aprendizaje, el cambioy el desarrollo, tanto a nivel organizativo como personal. En lasorganizaciones orientadas al aprendizaje, los trabajadores sedesarrollan, se motivan y se regulan de manera autónoma. Portanto, la gestión de la subjetividad (entendida como las conviccionespersonales de los trabajadores), en una organización en laque los empleados desean cosas, piensan, sienten y hacen se hasituado en el centro del debate para que esas convicciones nosean incompatibles con los objetivos de la organización. Un buentrabajador es el que se adapta de manera continua a las necesidadescambiantes de la empresa y que es capaz de auto regularse.A través del aprendizaje el empleado puede educarse y adquirirlos comportamientos adecuados. La idea básica es que eltrabajador sea capaz, a través del aprendizaje flexible, de cambiarsus convicciones por sí mismo. No se trata en ningún caso deforzar el cambio, sino de proporcionar, a través de la estimulaciónadecuada del sujeto, que este adquiera la capacidad para elegirlibremente, auto desarrollarse y auto realizarse. El objetivo final esconseguir el éxito a través de la excelencia en el trabajo y una altamotivación. Es decir, hacer compatibles los objetivos empresarialescon los valores personales. Y la clave para esta identificacióndel plano empresarial con el personal y la auto regulación queimplica es la flexibilidad. Las organizaciones orientadas al aprendizajedeben enseñar a sus empleados a ser flexibles, induciendoen ellos un conjunto de valores que implican adaptabilidad, lamodificación continua de las condiciones del entorno laboral, y laaceptación de la incertidumbre y de que nada es permanente.ConclusionesEn la década de 1950, economistas como Solow estimaron queel ochenta por ciento del crecimiento económico durante laprimera mitad del siglo pasado en países como los EstadosUnidos era atribuible al progreso técnico. Pero enseguida resultóevidente que solo era posible aprovechar el progreso técnicocuando se había llegado a un cierto nivel de educación de lostrabajadores, es decir, se contaba con el capital humano necesariopara manejar las nuevas tecnologías disponibles en cadamomento.Página 87