Tecnología e Innovación en España (Informe COTEC 2012)

II. Innovación, sociedad y pymesPágina 70aunque tampoco de manera concluyente. Estos resultados debenprevenir de la creencia habitual de “cuanto más, mejor”, yhacer reflexionar sobre el hecho de que la relación entre lascapacidades de las personas y la innovación es más compleja delo que parece. Los trabajos de investigación realizados apuntan aque tanto las capacidades técnicas como las de gestión sonrelevantes para la innovación empresarial.Debido a que la relación entre un conjunto de capacidadesdeterminado y el incremento de la actividad innovadora aún noestá suficientemente estudiada, la mejor opción es proporcionarun entorno que favorezca a los individuos la adquisición decapacidades, en general, y que apoye su uso óptimo en el puestode trabajo.El papel de las empresasLas empresas, como escenario principal en donde se originan lasinnovaciones y se aplican las capacidades de las personas paraello, deben jugar un papel activo para asegurar que la formaciónde los individuos, tanto a escala universitaria como de formaciónprofesional, se adapte a sus necesidades. En general, las institucioneseducativas tienen que prestar especial atención a lasseñales que manda el mercado de trabajo sobre la adecuaciónde sus distintas opciones de formación a las demandas delmismo.Las empresas también deben contribuir a la formación en elpuesto de trabajo, que juega un papel primordial ya que ayuda aque los trabajadores obtengan las capacidades relacionadas conel empleo concreto, y a adaptarse al cambio.Por último, las empresas tienen que adoptar formas de organizaciónque apoyen la generación y adopción de innovaciones.Existen muchos estudios que ponen de manifiesto la relaciónentre la manera de gestionar los recursos humanos en las organizacionesy la innovación empresarial. De manera recíproca, lageneración y adopción de innovaciones puede ser también causade una gestión más innovadora de las capacidades de las personas.Las políticas orientadas al mercado laboral que fomentenaspectos como la movilidad y favorezcan el cambio organizativo yla formación, entre otras, pueden ayudar a que las empresasadopten modos de organización del trabajo que les ayuden a sermás innovadoras.Los sistemas educativos:necesidad de una mejoracontinuaDisponer de un buen stock de capital humano comienza portener un sistema educativo de excelencia. Y existen instrumentoscomo, por ejemplo, el informe PISA de la OCDE, que proporcionanindicadores para medir el grado de desempeño de los sistemaseducativos de los países.Un país que aspire a mejorar su capital humano, por tanto, debeintentar perfeccionar su sistema educativo. En 2010, la empresaMcKinsey&Company se preguntó cómo se transforma un sistemaeducativo de bajo desempeño en uno bueno. Para responder aesta cuestión, analizó veinte sistemas educativos de países yregiones de todo el mundo que habían conseguido mejorassignificativas de su desempeño en los últimos años, y la conclusiónprincipal fue que los sistemas educativos pueden mejorarsede manera significativa, y en un relativamente corto espacio detiempo, independientemente del punto de partida del que seempiece (gráfico II.1). Aunque los resultados de los estudiantes(en términos de puntuación PISA) en un gran número de sistemaseducativos se han estancado o incluso retrocedido en losúltimos diez años, el estudio mencionado demuestra que, en lospaíses analizados y aplicando los métodos adecuados, en tansolo seis años, o incluso menos, se han conseguido mejorassustanciales en distintas disciplinas como la lectura o las matemáticas.La mejoría puede empezar desde cualquier nivel de resultadosde los estudiantes, en cualquier geografía, cultura o nivel derenta, ya que se analizaron y se constataron mejoras en los sistemasde zonas tan diferentes como Armenia, Letonia, EE. UU.,Reino Unido o Bangladés, entre otras.