Tecnología e Innovación en España (Informe COTEC 2012)

II. Innovación, sociedad y pymesdisponer de los mejores profesores, y hacen de ello una de susguías de funcionamiento. Todos ellos disponen de sistemas paraatraer, desarrollar, retener y asegurar la eficacia de sus mejoreseducadores, y para garantizar que todos los alumnos, sea cualsea su procedencia socioeconómica, disponen de los mejoresprofesores.En algunos países (por ejemplo, en EE. UU.) en los que hastahace poco no existían estos sistemas, están buscando nuevasmaneras de medir, evaluar, remunerar, entrenar y diseminar laeficiencia del profesorado. No obstante, la mayor parte de enfoquesque se siguen están muy centrados en mejorar la eficienciade los profesores que están actualmente en las aulas, o en retenera los mejores y dejar salir a los peores. Es decir, se concentranen las personas que ya han decidido que su profesión es laenseñanza. Todavía es escasa la atención que se presta a atraer alos estudiantes con los mejores expedientes académicos a lacarrera docente.En otros países con sistemas educativos de calidad internacionalmentereconocida como Corea, Singapur o Finlandia la estrategiaes diferente. Estos países se concentran en diseñar e implantaracciones para que los estudiantes pertenecientes al terciocon mejores expedientes académicos se conviertan en profesores.Y estas políticas les han proporcionado excelentes resultados.Estos países reclutan al 100% de los futuros profesores de entreel mencionado tercio con mejor expediente académico, al mismotiempo que buscan también otras cualidades de importanciaen sus candidatos.El mero hecho de reclutar a los profesores entre el tercio de losmejores estudiantes no garantiza por sí solo una mejora sustancialen los resultados de los estudiantes. No obstante, el granéxito de los sistemas educativos citados, que utilizan dicha política,merece un análisis detallado de los mismos como parte de lasestrategias de los países que quieren seguir estrategias de desarrollobasadas en el capital humano.Cuadro 6. La atracción y retención del talento en el profesorado delos mejores sistemas educativosPágina 74Singapur, Finlandia y Corea son tres de los países con mejoressistemas educativos del mundo, de acuerdo a los resultadosde los diferentes informes que elabora la OCDE (informePISA) y otras organizaciones. Cada uno de estos países tieneun sistema educativo cuyos diferentes elementos se refuerzanunos a otros, situando en el centro del mismo la seleccióny la retención del profesorado entre los estudiantespertenecientes al tercio que obtienen los mejores resultadosacadémicos. Aunque cada país tiene sus peculiaridades,comparten prácticas comunes que hacen que la profesióndocente sea muy atractiva para los mejores estudiantes.Singapur: una estrategia integrada del talentoSingapur tiene un enfoque integrado para hacer que la profesióndocente resulte atractiva para los mejores estudiantes.Comienza por la compensación, y en especial los planteamientostan particulares del papel que tiene que cumplir laretribución en el sistema. En Singapur los salarios iniciales delos profesores son competitivos comparados con los de otrasprofesiones, para que los buenos estudiantes con algunavocación hacia la docencia no descarten de inicio esa salidaprofesional por motivos salariales y puedan decidir, al menos,probar. Aunque la evolución del sueldo no es demasiadopronunciada a lo largo de los años, el Gobierno quiere quelos profesores que permanezcan en el sistema dispongan deremuneraciones razonablemente competitivas en relacióncon sus compañeros de la universidad cuando tengan cuarentao cincuenta años. Para lograr esto y además retenerlosen el sistema, el Estado les ofrece gratificaciones extraordinariascada tres a cinco años, así como aumentos basados enel mérito, pluses por objetivos o contribuciones extraordinarias,que pueden representar desde el 10% al 30% del