diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

2. Finalidad de la Formación Docente Inicial y Continua en la provincia de RíoNegro.La democracia como cualquier herencia, no es algo dadosino siempre una tarea. Y en esta tarea se nos va el futuro.Estanislao AnteloPartiendo de esta concepción, enunciada por E. Antelo, entendemos a la formacióndocente como un proceso permanente que acompaña todo el desarrollo de una vidaprofesional.En este sentido, vale la pena discriminar un trayecto de formación inicial, que implicagenerar las bases para permitir a la/el futura/o docente, la intervención estratégica, ensus dimensiones política, socio-cultural y pedagógica en las escuelas y en laenseñanza en las aulas. En función de estas claves, la formación inicial debe incidir enel fortalecimiento del compromiso con estos valores y la responsabilidad por los logrosde aprendizaje en las escuelas.Por otra parte, la formación docente es un proceso continuo y de larga duración queno se agota durante la etapa de la formación inicial, ya que la profesión docente seenfrenta de manera permanente a los cambios y avances que operan en diferentesámbitos de la sociedad, la cultura, la política, las tecnologías, el conocimientocientífico.Por lo tanto, el desarrollo profesional se convierte en una estrategia fundamental tantopara renovar su oficio, como para responder a las nuevas necesidades de la sociedad,atendiendo a la complejidad de la tarea de enseñanza y de mediación cultural querealizan en sus diferentes dimensiones política, sociocultural y pedagógica.La factibilidad de estas líneas de acción se sustenta en una concepción del docentecomo intelectual comprometido en forma activa y reflexiva con su tarea, capaz degenerar y decidir sobre su agenda de actualización.Este modelo de formación continua recupera las necesidades formativas de losdocentes implicados, lo que conduce a construir un saber que parte de las condicionesinstitucionales de la organización escolar específica y de los problemas detectados enla práctica para su superación. En otras palabras, el desarrollo profesional del docenteocurre cuando construye conocimiento relativo a la práctica –propia o de sus pares-,trabaja en el contexto de comunidades docentes, teoriza sobre su trabajo y lo conectacon aspectos sociales, culturales y políticos más amplios.Algunos de los objetivos específicos de este proyecto son: Brindar espacio a losprofesores recién graduados para identificar sus necesidades de formación avanzaday sus expectativas laborales; orientar su formación en el período de la primerainserción laboral e iniciación a la docencia; promover la elaboración de produccionesque den cuenta de la reflexión sobre la práctica y el análisis de problemas; incentivarla valoración crítica de la experiencia y la recuperación de los saberes adquiridos porlo docentes experimentados.10