diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

Recomendaciones MetodológicasSustentada en la Fundamentación General, la presente propuesta contempla dos tipos desaberes: un saber disciplinar y un saber sobre la enseñanza y el aprendizaje de las CienciasNaturales y la Tecnología en el Nivel Inicial. Ambos tienen la misma importancia y deben serconsiderados como complementarios e imprescindibles.La modalidad de trabajo concuerda con esta perspectiva ya que de esta manera sealcanzarán los propósitos formulados y se garantizará que los alumnos logren aprendizajessignificativos en el área, lo cual le permitirá utilizarlos cuando se le planteen diferentessituaciones problemáticas tanto en su actividad docente como en la vida cotidiana,;estaráncapacitados para solucionarlas y llegar así a las formas superiores de desarrollo intelectual.a. Para la enseñanza de las Ciencias naturales:El diseño general de trabajo podrá considerar el siguiente esquema básico:- Diagnóstico de las ideas previas de los alumnos sobre los contenidos a abordar. Esto nose refiere únicamente a los conocimientos adquiridos de manera formal en el sistemaeducativo sino a cualquier elaboración de ideas acerca de los fenómenos naturales queellos hayan adquirido durante su vida, nutriéndose de diversas fuentes de información.- Desarrollo de metodologías propias para poner a prueba dichas ideas y contraste con lossaberes académicos.- Explicitación conceptual de lo trabajado, construcción de mapas o redes conceptualesque permitan su interrelación con conceptos trabajados en los diferentes espacios de suformación y con los fenómenos naturales cotidianos.Esta secuencia podrá implementarse recurriendo a diversas actividades, tales como:- Investigación, a partir de problemáticas concretas, elaboración de informes y exposiciónoral de los mismos utilizando recursos que consideren necesarios para tal fin (gráficos,mapas conceptuales, modelos, etc.)- Exposición oral de diferentes temas, por parte del docente, incentivando el diálogo y elintercambio de ideas.- Indagación de la realidad natural mediante la realización de salidas didácticas al entornonatural, Museos, Intendencia del Parque Nacional Nahuel Huapi entre otras instituciones.Realización de actividades de exploración, observación, registros, recolección,sensibilización, etc.- Propuestas de actividades lúdicas para el abordaje de diferentes temáticas del área.- Selección adecuada y elaboración de recursos didácticos (modelos, maquetas,herbarios, banco de imágenes, videos, etc.)- Realización de trabajos en el laboratorio y observación en el microscopio. Planteo yresolución de situaciones problemáticas (observación, interpretación, formulación dehipótesis y preguntas, recolección de datos, realización de experiencias, conclusiones,etc.)- Lectura y análisis crítico de propuestas didácticas del área llevadas a cabo por docentesen diferentes secciones de nivel inicial y en diferentes jurisdicciones.- Selección y secuenciación de los contenidos relacionados a los ejes temáticosdesarrollados. Diseño de secuencias didácticas adecuando los contenidos a contextosespecíficos.132