diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

Iniciarse en el camino de la degustación artística orientará actitudes que si bien nollevan a la conquista del arte en sí mismo, abren a la percepción sensible y a laintencionalidad estética en la propia manera de reflejar y trascender la cotidianeidad.Propósitos GeneralesLa formación del docente de Nivel Inicial en el Área de Comunicación y Expresiónsupone que los alumnos desarrollen e incorporen en su carrera actitudesfundamentales para el rol, las que le permitirán la paulatina conquista deprocedimientos y conceptos en relación comprometida con esta manera de estar y serdesde lo expresivo-comunicativo. Por ello, las propuestas se orientarán hacia lossiguientes propósitos:Posibilitar el desarrollo comunicativo-expresivo propio (vivencial, vincular,conceptual) desde todos los lenguajes, involucrando a la totalidad de la personadesde sus propias potencialidades y limitaciones, y como futuro docente, desdeuna disponibilidad dialéctica, constructiva, superadora.Fomentar la valoración del compromiso y el trabajo sostenidos como actitudnecesaria para el desarrollo expresivo.Orientar la construcción de una disposición del propio cuerpo, para que oficie comoespacio de vivencia y aprendizaje introyectado, como sostén, como límite sensible,como elemento de diálogo, como presencia tangible.Acompañar y promover la capacidad de registro del propio proceso personal y lavaloración y respeto a las diferencias individuales y al proceso de los otros, tantoen las producciones como en las concepciones e ideologías, predisponiendo unmarco de análisis conjunto, cooperativo y solidario para generar la empatíanecesaria que sustenta toda situación de aprendizaje.Potenciar la gestación de actitudes de valoración, respeto y apertura a lasdiferencias individuales y al proceso de los otros, tanto en las producciones comoen las concepciones e ideologías, predisponiendo un marco de análisis conjunto,cooperativo y solidario.Promover el compromiso afectivo en el desarrollo del proceso expresivo,perceptivo, e imaginario, alimentando así la capacidad de juego, humor, risa,entusiasmo, asombro; la sensibilidad frente a los hechos, los objetos, las personas,las situaciones. Entender el silencio, la actitud introspectiva, la incubación comoespacios necesarios para la génesis de nuevas producciones.Favorecer el reconocimiento de la expresión a través de los lenguajes artísticoscomo manifestación de identidad.Propiciar el conocimiento del código expresivo de cada lenguaje artístico en lasdimensiones de la producción, la apreciación y la contextualización paraconcientizar en el marco del paradigma del sujeto productor de cultura.Favorecer la interpretación y el disfrute de las diversas representaciones desde laconstrucción de una mirada poética que imprima un modo de percepción singular.Estimular el desarrollo de la creatividad, la capacidad de iniciativa, el pensamientopropio y la autonomía, en la generación de propuestas significativas, personales,sensibles que promuevan trascendencia en las experiencias educativas.74