diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

- Qué es leer. La lectura como práctica social. La lectura como proceso.Prelectura y post lectura. Lectura literal y lectura crítica. Propósitos del lector.- La lectura de diferentes géneros discursivos y diferentes secuencias textuales.Los textos académicos: expositivos-explicativos y argumentativos. Formatos deproblemas: con enunciados, sin enunciados, rutinarios, no rutinarios, abiertos,etc.- Tipos de afirmaciones o declaraciones matemáticas. Extensión y límites de losconceptos matemáticos. Tablas y gráficos.Eje: Prácticas de escrituraIDEA BÁSICA: Convertirse en un escritor hábil de textos académicos requiere no sóloel conocimiento de las normas ortográficas y gramaticales de la lengua, sino tambiénel manejo de las pautas genéricas de los textos a producir y el control sobre el propioproceso de escritura, como condición necesaria para superar los escollos frente a lademanda de escribir contemplando la singularidad en relación a cada campo deconocimiento específico.- Qué es escribir. La escritura como práctica social. La tarea de escritura:planificación, elaboración, revisión recursiva de los textos. Corrección textual:convención y normativa de la lengua, aspectos ortográficos y gramaticales,coherencia y recursos cohesivos. Adecuación del escrito en función deldestinatario y el contexto. La escritura de diferentes géneros discursivos.Textos narrativos y descriptivos: cuaderno de ruta, observación, diagnóstico.Usos y sentidos de la narrativa. Textos académicos: expositivos-explicativos yargumentativos: el informe, la exposición de un tema, el ensayo, la monografía.- Producción de tablas y gráficos. Registros de datos.- Prácticas evaluativas de escritura: pruebas tradicionales, cuestionario, pruebasde respuestas múltiples. Portfolio. Examen escrito.Eje: Prácticas de OralidadIDEA BÁSICA: Las exposiciones orales, grupales o individuales en el Nivel Superior,exigen el uso de la variedad oral estándar, la incorporación de un vocabularioespecífico en relación al tema y el manejo de recursos gráficos y lingüísticosadecuados a la situación.- La lengua oral en contextos informales y formales. Diferencias textuales ycontextuales entre Lengua oral y lengua escrita. Aspectos relevantes de laoralidad. Textos orales formales. Textos orales informales.- Prácticas evaluativas orales: exposición, debate, coloquio. Examen oral.Eje: Estrategias de estudioIDEA BÁSICA: El estudiante debe adquirir distintas estrategias de estudio paradesarrollar formas personales que le permitan desempeñarse satisfactoriamente en losprocesos de aprendizaje.- Mapas y redes conceptuales. Apuntes de clases. Fichas bibliográficas.Esquema o plan para exposición oral. Cuadro comparativo. Resumen. Notaciónmarginal.98