diseÃ±o curricular para la formaciÃ³n docente de nivel inicial - UnTER

More documents

Recommendations

Info

Ciencias de la Educación y Psicología III.Didáctica de las Ciencias Sociales IDidáctica de las Ciencias Sociales IIEl cuidado de la salud desde la primerainfancia.Tercer añoCiencias de la Educación y Psicología II.Historia Argentina, Latinoamericana yEducación.Historia Argentina, Latinoamericana yEducación.Seminario Infancias políticas y derecho.La enseñanza de las ciencias naturales en elNivel Inicial.Educación tecnológica. --------------------Seminario de arte y cultura. --------------------Taller de producción e instrumentación III.Comunicación y Expresión IIIEnseñanza de la matemática en el NivelInicialProyecto pedagógico con el uso de Tics enel Nivel InicialTaller de Prácticas III y trabajo de campoTaller de producción e instrumentación II(Área Comunicación)Comunicación y expresión IIDidáctica de la matemática.--------------------Taller de práctica II y trabajo de campo.Ciencias de la Educación y Psicología II.Comunicación y Expresión II.Seminario Introducción a la Profesionalidaddocente.Formación ética y política.Seminario Infancias políticas y derecho.Didáctica de la matemática.Historia Argentina, Latinoamericana yEducaciónLa enseñanza de las Ciencias Naturales enel Nivel Inicial160
Seminario El lugar del educador en relacióna las problemáticas institucionalesSeminario El lugar del educador en relacióna las problemáticas actuales de la infancia.Cuarto año--------------------------------------------------El ambiente social y natural en el Nivel Inicial -----------------Comunicación y Expresión IV ----------------Ateneo de matemática -----------------Taller de Prácticas IV y trabajo de campoPara acreditar el Taller de Prácticas IVdeberá tener aprobados todos los espacioscurriculares del cuarto añoTener aprobado con exámenes finales todaslas unidades curriculares correspondientes alprimero, segundo y tercer año.90 hs de EDI (Espacios de definicióninstitucional)Cursar todos los espacios curriculares decuarto año.Las 40 horas que faltan para cumplimentar las 130 horas totales de EDI pueden sercursadas durante o a posteriori del cuarto año.161
Page 2 and 3:
AutoridadesGobernadorDr. Miguel Án
Page 4:
ÍndiceHISTORIA Y CIRCUNSTANCIA ACT
Page 7 and 8:
El gobierno de cada instituto, a pa
Page 9 and 10:
De este modo, se consolida y resign
Page 11 and 12:
En este sentido, adhiere a las form
Page 13 and 14:
Formador de Formadores en un proyec
Page 15 and 16:
Cuando se agota el saber sobre una
Page 17 and 18:
econocer como interlocutor válido
Page 19 and 20:
cohesión social, y su transformaci
Page 21 and 22:
por un optimismo local, puntual, qu
Page 23 and 24:
En este sentido, el saber de los qu
Page 25 and 26:
Cabe preguntarse cuál es el signif
Page 27 and 28:
En síntesis, se concibe el present
Page 29 and 30:
oooooooooConfederación de los trab
Page 31 and 32:
Desde estos supuestos, la construcc
Page 33 and 34:
EJES GENERALES PARA LA FORMACIÓNLa
Page 35 and 36:
Comunicacióny Expresión I(128 hs)
Page 37 and 38:
UNIDADES CURRICULARESEl profesorado
Page 39 and 40:
su proyección al futuro, en cada a
Page 41 and 42:
alternativas para la práctica peda
Page 43 and 44:
Seminario Introducción a la profes
Page 45 and 46:
Ciencias de la Educación y Psicolo
Page 47 and 48:
Seminario: Introducción a la profe
Page 49 and 50:
Estructura organizativa del Área d
Page 51 and 52:
Esta instancia está muy vinculada
Page 53 and 54:
- Fernández, Lidia (1994) Las inst
Page 55 and 56:
- San Martín De Duprat, H. "Educac
Page 57 and 58:
−−−La vinculación memoria-co
Page 59 and 60:
filosóficas y creencias de otras c
Page 61 and 62:
−−−−las sociedades a lo lar
Page 63 and 64:
La mujer los movimientos sociales.
Page 65 and 66:
Taller: El Ambiente social y natura
Page 67 and 68:
EvaluaciónLa evaluación, continua
Page 69 and 70:
DUPRAT, H. MALAJOVICH, A. (1987). P
Page 71 and 72:
ROMERO, L.A. (1998) Breve historia
Page 73 and 74:
canales del pensamiento, de la imag
Page 75 and 76:
Brindar oportunidades para el desar
Page 77 and 78:
La dimensión emocional del niño p
Page 79 and 80:
El deshecho como soporte de la tran
Page 81 and 82:
comunicación humana, en tanto form
Page 83 and 84:
Estructura organizativa del Área d
Page 85 and 86:
expresivo, el desafío personal que
Page 87 and 88:
En estas instancias, los docentes d
Page 89 and 90:
DE LA TORRE, S. (1995). Identifi
Page 91 and 92:
MELICH, J.C. (2003) Filosofía d
Page 93 and 94:
RODOLFO, R. (1989). El niño y e
Page 95 and 96:
Anexo I. Espacio Curricular: Alfabe
Page 97 and 98:
suponer, inferir, explorar, deducir
Page 99 and 100:
Encuadre MetodológicoLa metodolog
Page 101 and 102:
CAMILIONI, Alicia (1970) Las apreci
Page 103 and 104:
manera que ha de responder de modo
Page 105 and 106:
Área de MatemáticaFundamentación
Page 107 and 108:
por otro de sus propias prácticas
Page 109 and 110: Esta aclaración no es menor, ya qu
Page 111 and 112: - Estudio a partir de problemas que
Page 113 and 114: EvaluaciónLa evaluación y acredit
Page 115 and 116: JACKSON, Philip (1999): “Enseñan
Page 117 and 118: Documento - Actividades geométrica
Page 119 and 120: Área de Ciencias Naturales y Tecno
Page 121 and 122: indagación, reflexión y creativid
Page 123 and 124: Ejes de Contenidos para las diferen
Page 125 and 126: libros, medios de comunicación, et
Page 127 and 128: tecnología. Herramientas instrumen
Page 129 and 130: deberán ser coherentes con los pro
Page 131 and 132: Estructura organizativa del Área d
Page 133 and 134: . Para la enseñanza de la Tecnolog
Page 135 and 136: - Consejo Provincial de Educación.
Page 137 and 138: Natural: “Planificando contenidos
Page 139 and 140: - Sagan, Carl. Cosmos. Videos de Di
Page 141 and 142: “Los usos cotidianos de las tecno
Page 143 and 144: Pensar la relación entre las TICs
Page 145 and 146: Nuevas Tecnologías han instaurado
Page 147 and 148: −−−−−−−−−Romero T
Page 149 and 150: Se considera a la práctica como fu
Page 151 and 152: supone que las prácticas reflexion
Page 153 and 154: construcción de la identidad, el d
Page 155 and 156: 1º Año 2º Año 3º Año 4º Año
Page 157 and 158: BibliografíaACHILLI, E. (1996) “
Page 159: PLAN DE CORRELATIVIDADES- Profesora
show all

diseÃ±o curricular para la formaciÃ³n docente de nivel inicial - UnTER

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?