diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

Consideraciones MetodológicasEl abordaje de problematizaciones es una de las formas que permite transformarcontenidos en conocimientos, para los alumnos y para los docentes. Esta posibilidad estádada por el trabajo en área, ya que es el espacio de encuentro de múltiples miradas yabordajes.Plantear problemas implica un razonamiento que se apoya en el saber cotidiano pero conflexibilidad, ubicando los problemas particulares en relación con la situación que les dioorigen. Aquí la pregunta tiene un papel indispensable, en tanto pone en marcha unaconstrucción dialéctica: un proceso espiralado de conocimiento, por el cual el sujeto va“descubriendo” el trasfondo del fenómeno que intenta conocer.A su vez, en tanto la problematización conlleva la complejidad de la realidad y susinterpretaciones, la manera de abordarla es el trabajo interdisciplinario al interior delÁrea y con las demás Áreas, porque requiere de múltiples miradas y perspectivas.EvaluaciónEs entendida como proceso continuo de reflexión sobre el aprendizaje y la enseñanza,tanto desde los docentes como desde los alumnos. Al hablar de evaluación, se lo haceen un sentido amplio: se refiere tanto a la que realizan los docentes en relación a losaprendizajes de los alumnos, como a la mirada sobre la propia tarea (autoevaluación)o sobre la del compañero (co-evaluación) o la que realizan los alumnos sobre la tareade los docentes.Se hace necesario aclarar que no se asimila el concepto de acreditación al deevaluación. La primera es sólo un aspecto de la segunda. Es decir la acreditación tieneque ver con la necesidad de certificación de los aprendizajes. La evaluación trasciendeesa necesidad externa y se transforma en el motor de nuestra tarea, que nos permiterevisar, rectificar.Se consideran diferentes instancias de evaluación en el Área:- Evaluación periódica: Se realiza en relación a los procesos de enseñanza yaprendizaje, entendidos como complementarios. Esta evaluación puederealizarse al finalizar cada clase o un proyecto o bloque de contenidos. Tienecarácter continuo. Es realizada por los docentes y los alumnos, quienescomunicando al docente sus impresiones sobre el desarrollo de las clases ysobre su propia participación en las mismas participan en esta instancia deevaluación.- Evaluación individual de los alumnos: La realizan las docentes poniendo lamirada sobre el proceso de aprendizaje de cada alumno, observando loscambios producidos con referencia a lo planteado en forma de propósitos ycontenidos. Esta focalización del aprendizaje individual, también puede cobrarcarácter de autoevaluación, animando a los alumnos a realizar una miradametacognitiva sobre su propio proceso, descubriendo y describiendo laspropias dificultades y capacidades.Esta evaluación se realiza por medio de exámenes parciales y trabajosprácticos, así como de la instancia de examen final, que adopta distintasmodalidades que se contratan previamente con los alumnos. Se trata aquí deuna evaluación sumativa, ya que en la misma se realiza un control de losresultados obtenidos al final de un período concreto.50