diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

Pensar la relación entre las TICs y el conocimiento implica reconocerlas como una relaciónpolítica y culturalmente construida, es decir como una relación que asume característicasparticulares en virtud de condiciones sociales, políticas e históricas particulares.Los educadores han vivenciado una preocupación por su incorporación en las practicaspedagógicas cotidianas. Esta instancia formativa promueve la inclusión de las TICs en laenseñanza y el aprendizaje, comprendiendo el sentido y las posibilidades que estaincorporación tiene: de qué manera la enseñanza y el aprendizaje se potencian, transformano enriquecen, en relación con el uso de las TICs.Propósitos:Abordar marcos teóricos y conceptuales que permitan comprender la incidencia delas TICs en la cultura y el conocimiento de la sociedad actual, en la vida cotidiana delos sujetos y, en los procesos de aprendizaje y de enseñanza.Concebir a las TICs y los procesos de circulación, consumo y producción deinformación y comunicación como objeto de problematización constante. Analizar el impacto de las TICs en la enseñanza y el aprendizaje, en los contextosinstitucionales y de aula, comprendiendo su sentido, las posibilidades y riesgos queesta incorporación promueve o limita lo que está entre paréntesis puede sacarse sino hace falta la especificaciónContenidos Sugeridos:Escenas y escenarios de la contemporaneidad. Análisis teórico y epistemológico de las TICsEnfoques de análisis de las TICs: educativo, cognitivo, comunicativo, social, cultural, político,económico, Los modos de pensar lo público y lo privado en las nuevas sociedades. Losconsumos culturales. La construcción de la ciudadanía (ciudadanía digital). Lasciberculturas. Cultura popular – cultura infantil – saturación de información.Dimensión social, política y ética del uso de la tecnología en la educación Tecnologías en laeducación – tecnologías educativas.Los propósitos y funciones de las TICs en la enseñanza. Debates sobre las TICs en el aula:recursos, herramientas, contenido, entorno.Los materiales para la enseñanza y para el aprendizaje. Tipos y su relación con losenfoques de enseñanza. (Libros de texto, la radio, el diario la TV, el cine, los hipertextos. Ellugar de las representaciones, los efectos cognitivos y su manifestación en la lectura,escritura y en la construcción de conocimientos. (Procesos de cognición y procesos decomprensión).Utilización de las TICs en el las aulas: potencia, enmarca o banaliza. Uso y reuso.El potencial educativo de Internet: problemas y desafíos. El uso de Internet: nuevas formasde conocer y aprender. Las comunidades de aprendizaje. La comunicación mediadatecnológicamente: foros, Chat, mail. Las tecnologías de la convergencia Los blogs y laswikisLos nuevos escenarios educativos: El trabajo colaborativo: la producción social delconocimiento, las estrategias de aprendizaje en colaboración mediadas por tecnología Losportales educativos. Los museos interactivos.Modelos de organización y trabajo con TICs: aulas en red, una PC en cada aula, Modelo 1a 1 (una PC por estudiante), laboratorios de informática. Presencialidad y virtualidad.143