KOHAN W (comp.) (2006) Teoría y práctica en filosofía con niños y jóvenes.Experimentar el pensar, pensar <strong>la</strong> experiencia. Ediciones Noveda<strong>de</strong>s educativas.Bs. As, Méjico.KOHAN W. (2007) Infancia, política y pensamiento. Ensayos <strong>de</strong> filosofía y educación.Del estante editorial. Bs As.KOHAN, W. (2004) Infancia entre educación y filosofía. Laertes. Barcelona. Bs. As.LE GOFF, J..(1995) Pensar <strong>la</strong> Historia. Barcelona, Altaya. (1977).Lineamientos Curricu<strong>la</strong>res Nacionales <strong>para</strong> <strong>la</strong> Formación Docente Inicial (2008) –Documento Aprobado Resolución Nº 24/07 – Consejo Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> Educación. IFOD.LUSETTI L, REBAGLIATI M S (1998) Una mirada socio- histórica <strong>de</strong> los mediosmasivos <strong>de</strong> comunicación. Revista Noveda<strong>de</strong>s Educativas. De 0 a 5 años. Año IN°3 Argentina- MéxicoLUSETTI L, REBAGLIATI M S. (2000) Los actos esco<strong>la</strong>res en el Nivel <strong>inicial</strong>. Enbúsqueda <strong>de</strong>l sentido. Revista Noveda<strong>de</strong>s Educativas. De 0 a 5 años. Año 3 N°25Argentina- MéxicoMALAJOVICH, A (comp.) (2006) Experiencias y reflexiones sobre <strong>la</strong> educación <strong>inicial</strong>.Una mirada <strong>la</strong>tinoamericana. Bs. As. SXXI Editores Argentina.MATURANA, H (1993) Amor y juego. Fundamentos olvidados <strong>de</strong> lo humano. Ed.Instituto <strong>de</strong> Terapia. Chile.MCLAREN P. (1997) Pedagogía crítica y cultura <strong>de</strong>predadora. Políticas <strong>de</strong> oposiciónen <strong>la</strong> era postmo<strong>de</strong>rna, Paidós. BarcelonaMOGLIA y otros. (1998.) Pensar <strong>la</strong> Historia Argentina <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una historia <strong>de</strong> AméricaLatina. Buenos Aires, Plus Ultra.MOLINA L, JIMÉNEZ, N. (1992) La escue<strong>la</strong> infantil. Acción y participación. EdicionesPaidós. Barcelona España. Paidós. Bs As.PIAGET J. (1984) El criterio moral en el niño. Trad. Cast. Barcelona. Martínez Roca.PLUCKROSE, H.(1993) Enseñanza y aprendizaje <strong>de</strong> <strong>la</strong> historia. Madrid, Morata.POZO J.I, CARRETERO (1984): ¿Enseñar historia o contar “Historias? Otro falsodilema .En Revistas Cua<strong>de</strong>rnos <strong>de</strong> Pedagogía Nº 111.REBAGLIATI M S. (2008) La dimensión ética, social y emocional <strong>de</strong> <strong>la</strong> constituciónsubjetiva: su enseñanza en situaciones cotidianas <strong>de</strong>l JM. Cap 5. en Soto y Vio<strong>la</strong>nte(comp) Pedagogía <strong>de</strong> <strong>la</strong> crianza. Un campo teórico en construcción. Paidós. Bs As.Recomendaciones <strong>para</strong> <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> Diseños Curricu<strong>la</strong>res (2008) InstitutoNacional <strong>de</strong> Formación Docente. Ministerio <strong>de</strong> Educación. Instituto Nacional <strong>de</strong>Formación Docente. Área <strong>de</strong> Desarrollo Curricu<strong>la</strong>rREDONDO P. y otros (2007) La educación <strong>inicial</strong> hoy: maestros, niños, enseñanza.Ciclo <strong>de</strong> conferencias 2007. Dirección Gral. <strong>de</strong> Cultura y Educación Pcia. <strong>de</strong> Bs. As.Dirección Provincial <strong>de</strong> Educación <strong>inicial</strong>. La P<strong>la</strong>ta.RODRÍGUEZ C., MORO C. (1999) El mágico número tres. Cuando los niños aun nohab<strong>la</strong>n. Paidós. España.ROGOFF. B. (1990) Aprendices <strong>de</strong>l pensamiento. Buenos Aires PaidosROMERO L.A. (1996) Volver a <strong>la</strong> historia, Bs. As. Aique.ROMERO, L A (coord.) (2.004) La Argentina en <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>. La i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> Nación en lostextos esco<strong>la</strong>res. Bs. As. SXXI Editores. Argentina.70
ROMERO, L.A. (1998) Breve historia contemporánea <strong>de</strong> <strong>la</strong> Argentina, Bs. As. Fondo<strong>de</strong> Cultura Económica <strong>de</strong> Argentina.SARLÉ P. (2001) Juego y Aprendizaje Esco<strong>la</strong>r: los rasgos <strong>de</strong>l juego en <strong>la</strong> educacióninfantil. Buenos Aires. Noveda<strong>de</strong>s Educativas.SARLÉ, P (coord.) (2.008) Enseñar en c<strong>la</strong>ve <strong>de</strong> juego. En<strong>la</strong>zando juegos y contenidos.Bs. As. Ediciones Noveda<strong>de</strong>s Educativas.SCHUJMAN G. SIEDE I. (comp.) ( 2007) Ciudadanía <strong>para</strong> armar. Aportes <strong>para</strong> <strong>la</strong>formación ética y política. Aique educación. Bs As.SIEDE I. (2007) La educación política. Ensayos entre ética y ciudadanía en <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>.SINISI L.(2000) Diversidad cultural y escue<strong>la</strong>. Repensar el multiculturalismo. EnEnsayos y Experiencias Marzo /Abril 2000. Año 6. Nª 32. Noveda<strong>de</strong>s Educativas.México Bs As.SOTO, C. y VIOLANTE, R. (comp.) (2005): En el Jardín Maternal. Paidós. Bs.As.SOTO, C. y VIOLANTE, R. (comp.) (2008) Pedagogía <strong>de</strong> <strong>la</strong> crianza. Un campo teóricoen construcción. Paidós. Bs As.VÁZQUEZ ANDRADE P. (2006) Teoría y crítica <strong>de</strong> <strong>la</strong> Educación y DerechosHumanos: lineamientos <strong>para</strong> una propuesta educativa. Universidad <strong>de</strong> León.España.WALLON, H- (1976) La evolución psicológica <strong>de</strong>l niño, Barcelona, EditorialWALLON, H (1980) Psicología <strong>de</strong>l niño, una comprensión dialéctica <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrolloinfantil. Volumen I y II. Pablo <strong>de</strong>l Río Editor. Madrid.ZABALZA BERAZA, M.A. (2001): El sentido <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Didácticas Específicas en <strong>la</strong>s CC.<strong>de</strong> <strong>la</strong> Educación. Actas <strong>de</strong>l Congreso Nacional <strong>de</strong> Didácticas Específicas. LasDidácticas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Áreas Curricu<strong>la</strong>res en el siglo XXI. Universidad <strong>de</strong> Granada.GranadaZAZZÓ R. (2004) El yo social. La psicología <strong>de</strong> Henri Wallon. Fundación Infancia yaprendizaje. MadridZEMELMAN H. y LEON E. (coord.) (1997) Subjetividad: umbrales <strong>de</strong>l pensamientosocial. Antrophos editorial. Barcelona.71
- Page 2 and 3:
AutoridadesGobernadorDr. Miguel Án
- Page 4:
ÍndiceHISTORIA Y CIRCUNSTANCIA ACT
- Page 7 and 8:
El gobierno de cada instituto, a pa
- Page 9 and 10:
De este modo, se consolida y resign
- Page 11 and 12:
En este sentido, adhiere a las form
- Page 13 and 14:
Formador de Formadores en un proyec
- Page 15 and 16:
Cuando se agota el saber sobre una
- Page 17 and 18:
econocer como interlocutor válido
- Page 19 and 20: cohesión social, y su transformaci
- Page 21 and 22: por un optimismo local, puntual, qu
- Page 23 and 24: En este sentido, el saber de los qu
- Page 25 and 26: Cabe preguntarse cuál es el signif
- Page 27 and 28: En síntesis, se concibe el present
- Page 29 and 30: oooooooooConfederación de los trab
- Page 31 and 32: Desde estos supuestos, la construcc
- Page 33 and 34: EJES GENERALES PARA LA FORMACIÓNLa
- Page 35 and 36: Comunicacióny Expresión I(128 hs)
- Page 37 and 38: UNIDADES CURRICULARESEl profesorado
- Page 39 and 40: su proyección al futuro, en cada a
- Page 41 and 42: alternativas para la práctica peda
- Page 43 and 44: Seminario Introducción a la profes
- Page 45 and 46: Ciencias de la Educación y Psicolo
- Page 47 and 48: Seminario: Introducción a la profe
- Page 49 and 50: Estructura organizativa del Área d
- Page 51 and 52: Esta instancia está muy vinculada
- Page 53 and 54: - Fernández, Lidia (1994) Las inst
- Page 55 and 56: - San Martín De Duprat, H. "Educac
- Page 57 and 58: −−−La vinculación memoria-co
- Page 59 and 60: filosóficas y creencias de otras c
- Page 61 and 62: −−−−las sociedades a lo lar
- Page 63 and 64: La mujer los movimientos sociales.
- Page 65 and 66: Taller: El Ambiente social y natura
- Page 67 and 68: EvaluaciónLa evaluación, continua
- Page 69: DUPRAT, H. MALAJOVICH, A. (1987). P
- Page 73 and 74: canales del pensamiento, de la imag
- Page 75 and 76: Brindar oportunidades para el desar
- Page 77 and 78: La dimensión emocional del niño p
- Page 79 and 80: El deshecho como soporte de la tran
- Page 81 and 82: comunicación humana, en tanto form
- Page 83 and 84: Estructura organizativa del Área d
- Page 85 and 86: expresivo, el desafío personal que
- Page 87 and 88: En estas instancias, los docentes d
- Page 89 and 90: DE LA TORRE, S. (1995). Identifi
- Page 91 and 92: MELICH, J.C. (2003) Filosofía d
- Page 93 and 94: RODOLFO, R. (1989). El niño y e
- Page 95 and 96: Anexo I. Espacio Curricular: Alfabe
- Page 97 and 98: suponer, inferir, explorar, deducir
- Page 99 and 100: Encuadre MetodológicoLa metodolog
- Page 101 and 102: CAMILIONI, Alicia (1970) Las apreci
- Page 103 and 104: manera que ha de responder de modo
- Page 105 and 106: Área de MatemáticaFundamentación
- Page 107 and 108: por otro de sus propias prácticas
- Page 109 and 110: Esta aclaración no es menor, ya qu
- Page 111 and 112: - Estudio a partir de problemas que
- Page 113 and 114: EvaluaciónLa evaluación y acredit
- Page 115 and 116: JACKSON, Philip (1999): “Enseñan
- Page 117 and 118: Documento - Actividades geométrica
- Page 119 and 120: Área de Ciencias Naturales y Tecno
- Page 121 and 122:
indagación, reflexión y creativid
- Page 123 and 124:
Ejes de Contenidos para las diferen
- Page 125 and 126:
libros, medios de comunicación, et
- Page 127 and 128:
tecnología. Herramientas instrumen
- Page 129 and 130:
deberán ser coherentes con los pro
- Page 131 and 132:
Estructura organizativa del Área d
- Page 133 and 134:
. Para la enseñanza de la Tecnolog
- Page 135 and 136:
- Consejo Provincial de Educación.
- Page 137 and 138:
Natural: “Planificando contenidos
- Page 139 and 140:
- Sagan, Carl. Cosmos. Videos de Di
- Page 141 and 142:
“Los usos cotidianos de las tecno
- Page 143 and 144:
Pensar la relación entre las TICs
- Page 145 and 146:
Nuevas Tecnologías han instaurado
- Page 147 and 148:
−−−−−−−−−Romero T
- Page 149 and 150:
Se considera a la práctica como fu
- Page 151 and 152:
supone que las prácticas reflexion
- Page 153 and 154:
construcción de la identidad, el d
- Page 155 and 156:
1º Año 2º Año 3º Año 4º Año
- Page 157 and 158:
BibliografíaACHILLI, E. (1996) “
- Page 159 and 160:
PLAN DE CORRELATIVIDADES- Profesora
- Page 161:
Seminario El lugar del educador en