diseÃ±o curricular para la formaciÃ³n docente de nivel inicial - UnTER

More documents

Recommendations

Info

Bibliografía que se propone para el abordaje de los contenidos de las UnidadesCurriculares.- Abuchedid, Patricia y A. L. Fernández de de Elía. 2003. Las experiencias directas en elNivel Inicial. Magisterio del Río de la Plata.- Alegría, Mónica P. y otros. 1998 . Química I. Ediciones Santillana.- Alegría, Mónica P. y otros. 1998 . Química II. Ediciones Santillana.- American Chemical Society. 1998. QuimCom: Química en la Comunidad. EditorialAddison Wesley Longman.- Aljanati, D. Biología II: Los caminos de la evolución. Ed. Colihue.- Arca, M. Jugar, experimentar, aprender. 1994. Cuadernos de Pedagogía N°221,Barcelona.- Arnold, Lois B. 1983.Aprender jugando con las Ciencias Naturales. Eudeba- Belloli, Luis A. 2007. El gondwana: Educación Ambiental desde los patios escolaresAndino-Patagónicos. Edición del autor.- Benlloch, Montse. 1992. Ciencias en el Parvulario. Una propuesta psicopedagógica parael ámbito de la experimentación. Barcelona, Paidós Educador.- Bingham, J. 1997. El libro de los experimentos científicos. Editorial Lumen- Bocalandro, N. y otros. 2003. Biología I. Biología humana y salud. Estrada.- Boggino, N. Ciencias Naturales y C.B.C. Psicogénesis de Nociones. PropuestasDidácticas Globalizadoras. Nivel Inicial y E.G.B. Homo Sapiens.- Buch, Tomás.1996. El Tecnoscopio. Aique.- Campbell, Ann Jeanette.1999. El espacio asombroso. Editorial Emecé.- Cartilla sobre abuso sexual en niñas y niños. Ministerio de salud de Río Negro.- Charnay, Roland. 1994. Aprender (por medio de) la resolución de problemas; enDidáctica de Matemáticas. Paidos.- Ciencias Naturales. Una aproximación al conocimiento del entorno natural. NovedadesEducativas. La Educación en los primeros años 0 a 5. Vol. 4. 1999.- Coll, C., Pozo, J. et al.1992. Los Contenidos en la Reforma. Editorial Santillana.- Contenidos básicos comunes para la E.G.B. M.C.y E.- Coriat, Benjamin. 1995. El taller y el Cronómetro. Ed. Siglo XXI- Coriat, Benjamin.1995. El taller y el Robot. Ed. Siglo XXI.- Corro de Bembhy, Nora y Díaz de Rivera, Claudia M. 1994. Experimentación y asombroen el taller de Ciencias. Actilibro- Curtis, E. y N. S. Barnes. 2006. Biología. Ed. Médica Panamericana.- de Denies, E.C. 1990. Didáctica del Nivel Inicial. El ateneo- De Luca, R.; González Cuberes, M. T. 1997. Iniciación en la Tecnología. Aique.- De Vita, Graciela. 1997. Evaluación de la educación tecnológica. PNGCD.- Del Carmen, Luis.1996. El análisis y secuenciación de los contenidos educativos. Ed.Horsori.- Desarrollo Curricular N 5, Nivel Inicial: Campo de Conocimiento de la Realidad Social y136
Natural: “Planificando contenidos en Ciencias Naturales – Puesta en Marcha”- Dimarco, Verónica. Accidentes: una realidad ignorada. Revista NovedadesEducativas.N° 178. 2005.- Diseño Curricular de Nivel Inicial. Consejo Provincial de Educación. Río Negro.- Doval, Luis. 1995. Tecnología. Finalidad educativa y acercamiento didáctico. Prociencia,Conicet, MCE.- Doval, Luis.1996. Tecnología. Estragegia Didáctica. Prociencia, Conicet, MCE.- Driver, Rosalind; Guesne, Edith y Tiberghien, Andree. 1985. Ideas científicas en lainfancia y la adolescencia. Ed. Morata, Madrid, España.- Educación ambiental, huerta y granja. La naturaleza y los niños. Novedades Educativas:La Educación en los primeros años 0 a 5, Vol. 17. 1999..- Educación sexual desde la primera infancia. Información, salud y prevención. 0 a 5 años.Novedades Educativas. Tomo 67. 2006.- El sistema solar (Biblioteca de Grandes Temas Salvat) – Varios autores – Editorial Salvat–1973.- Encabo, Ana M. y otros. Planificar planificando. Un modelo para armar. Ed. Colihue- Enrique Loedel Palumbo. 1942. Nociones de Física. Angel Estrada y Compañía.- Escuela Segura. Jornadas de Capacitación conjunta. Provincia de Río Negro.- Fainstein Alejandro. 1969. Astronomía Elemental. Editorial Kapelusz.- Famiglietti Secchi, María. 1998. Didáctica y metodología de la Educación Tecnológica,Homo Sapiens.- Font, Jordi. 1996. La enseñanza de Tecnología en la ESO. Octaedro.- Fourez, Gerard.1997. Saber sobre nuestros saberes. Colihue.- Fourez, Gerard.1997. Alfabetización Científica y Tecnológica. Colihue.- Frabboni, F. 1984. La educación del niño de 0 a 6 años. De Cincel, Madrid.- Frabboni, F., Galetti, A. y Savorelli, C. 1980. El primer abecedario: el ambiente. EditorialFontanella- Francois, Charles. 1992. Diccionario de Teoría General de Sistemas y Cibernética;GESI, AATGS y C.- García, J.E. y F.F. García. 1993. Aprender investigando. Una propuesta metodológicabasada en la investigación. Díada Editora, Sevilla.- Gardner, H.1993. La mente no escolarizada. Paidós.- Gay, A. y Ferreras, M.A.1997. La Educación Tecnológica. Prociencia, Conicet, MCE.- Gennuso, Gustavo. 1999. Situaciones Problemáticas + Aula Taller. Ed. NovedadesEducativas.- Goldstein, Beatriz (coord.).2000. Ayudando a construir mentes cuestionadoras.Actividades y contenidos de Cs. Naturales para el primer ciclo. Ed. NovedadesEducativas.- Herrero Ducloux, E .Tratado elemental de Física –- Hewitt, Paul G. . 2006 Física Conceptual. Editorial Addison Wesley Longman.137
Page 2 and 3:
AutoridadesGobernadorDr. Miguel Án
Page 4:
ÍndiceHISTORIA Y CIRCUNSTANCIA ACT
Page 7 and 8:
El gobierno de cada instituto, a pa
Page 9 and 10:
De este modo, se consolida y resign
Page 11 and 12:
En este sentido, adhiere a las form
Page 13 and 14:
Formador de Formadores en un proyec
Page 15 and 16:
Cuando se agota el saber sobre una
Page 17 and 18:
econocer como interlocutor válido
Page 19 and 20:
cohesión social, y su transformaci
Page 21 and 22:
por un optimismo local, puntual, qu
Page 23 and 24:
En este sentido, el saber de los qu
Page 25 and 26:
Cabe preguntarse cuál es el signif
Page 27 and 28:
En síntesis, se concibe el present
Page 29 and 30:
oooooooooConfederación de los trab
Page 31 and 32:
Desde estos supuestos, la construcc
Page 33 and 34:
EJES GENERALES PARA LA FORMACIÓNLa
Page 35 and 36:
Comunicacióny Expresión I(128 hs)
Page 37 and 38:
UNIDADES CURRICULARESEl profesorado
Page 39 and 40:
su proyección al futuro, en cada a
Page 41 and 42:
alternativas para la práctica peda
Page 43 and 44:
Seminario Introducción a la profes
Page 45 and 46:
Ciencias de la Educación y Psicolo
Page 47 and 48:
Seminario: Introducción a la profe
Page 49 and 50:
Estructura organizativa del Área d
Page 51 and 52:
Esta instancia está muy vinculada
Page 53 and 54:
- Fernández, Lidia (1994) Las inst
Page 55 and 56:
- San Martín De Duprat, H. "Educac
Page 57 and 58:
−−−La vinculación memoria-co
Page 59 and 60:
filosóficas y creencias de otras c
Page 61 and 62:
−−−−las sociedades a lo lar
Page 63 and 64:
La mujer los movimientos sociales.
Page 65 and 66:
Taller: El Ambiente social y natura
Page 67 and 68:
EvaluaciónLa evaluación, continua
Page 69 and 70:
DUPRAT, H. MALAJOVICH, A. (1987). P
Page 71 and 72:
ROMERO, L.A. (1998) Breve historia
Page 73 and 74:
canales del pensamiento, de la imag
Page 75 and 76:
Brindar oportunidades para el desar
Page 77 and 78:
La dimensión emocional del niño p
Page 79 and 80:
El deshecho como soporte de la tran
Page 81 and 82:
comunicación humana, en tanto form
Page 83 and 84:
Estructura organizativa del Área d
Page 85 and 86: expresivo, el desafío personal que
Page 87 and 88: En estas instancias, los docentes d
Page 89 and 90: DE LA TORRE, S. (1995). Identifi
Page 91 and 92: MELICH, J.C. (2003) Filosofía d
Page 93 and 94: RODOLFO, R. (1989). El niño y e
Page 95 and 96: Anexo I. Espacio Curricular: Alfabe
Page 97 and 98: suponer, inferir, explorar, deducir
Page 99 and 100: Encuadre MetodológicoLa metodolog
Page 101 and 102: CAMILIONI, Alicia (1970) Las apreci
Page 103 and 104: manera que ha de responder de modo
Page 105 and 106: Área de MatemáticaFundamentación
Page 107 and 108: por otro de sus propias prácticas
Page 109 and 110: Esta aclaración no es menor, ya qu
Page 111 and 112: - Estudio a partir de problemas que
Page 113 and 114: EvaluaciónLa evaluación y acredit
Page 115 and 116: JACKSON, Philip (1999): “Enseñan
Page 117 and 118: Documento - Actividades geométrica
Page 119 and 120: Área de Ciencias Naturales y Tecno
Page 121 and 122: indagación, reflexión y creativid
Page 123 and 124: Ejes de Contenidos para las diferen
Page 125 and 126: libros, medios de comunicación, et
Page 127 and 128: tecnología. Herramientas instrumen
Page 129 and 130: deberán ser coherentes con los pro
Page 131 and 132: Estructura organizativa del Área d
Page 133 and 134: . Para la enseñanza de la Tecnolog
Page 135: - Consejo Provincial de Educación.
Page 139 and 140: - Sagan, Carl. Cosmos. Videos de Di
Page 141 and 142: “Los usos cotidianos de las tecno
Page 143 and 144: Pensar la relación entre las TICs
Page 145 and 146: Nuevas Tecnologías han instaurado
Page 147 and 148: −−−−−−−−−Romero T
Page 149 and 150: Se considera a la práctica como fu
Page 151 and 152: supone que las prácticas reflexion
Page 153 and 154: construcción de la identidad, el d
Page 155 and 156: 1º Año 2º Año 3º Año 4º Año
Page 157 and 158: BibliografíaACHILLI, E. (1996) “
Page 159 and 160: PLAN DE CORRELATIVIDADES- Profesora
Page 161: Seminario El lugar del educador en
show all

diseÃ±o curricular para la formaciÃ³n docente de nivel inicial - UnTER

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?