diseÃ±o curricular para la formaciÃ³n docente de nivel inicial - UnTER

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Seminario de Arte y Cultura: Este espacio es coordinado por profesores del área y elfoco está puesto en la apreciación, participación y experiencia cultural como valoresintelectuales, afectivos y socialesFormato: SeminarioDuración: 32 horas (cuatrimestral)Taller de la voz: Este espacio es coordinado por profesores de música del área, unaFonoaudióloga y profesores de práctica. El foco está puesto en la voz comoinstrumento y vehículo de expresión del docente en el Nivel Inicial.Formato: TallerDuración: 32 horas (cuatrimestral)Campo de la Formación Específica.Comunicación y Expresión II: En este espacio el foco está puesto en eldesarrollo de los lenguajes expresivos y artísticos en el niño de Jardín de Infantes.Formato: AsignaturaDuración: 96 horas (cuatrimestral)Comunicación y Expresión III: En este espacio el foco está puesto en el desarrollode los lenguajes expresivos y artísticos en el niño de Jardín Maternal.Formato: AsignaturaDuración: 64 horas (cuatrimestral)Comunicación y Expresión IV: En este espacio el foco está puesto en las formas dela experiencia en el Nivel Inicial.Formato: AsignaturaDuración: 16 horas (en cada cuatrimestre)Taller de instrumentación y producción I: En este espacio el foco está puesto en elhecho expresivo y artístico como experiencia adulta.Formato: TallerDuración: 96 horas (cuatrimestral)Taller de instrumentación y producción II: En este espacio el foco está puesto en laapropiación de los diferentes códigos disciplinares como herramientas didácticas.Formato: TallerDuración: 96 horas (cuatrimestral)Taller de instrumentación y producción III: En este espacio el foco está puesto en laproducción en función de la creación de situaciones y objetos de aprendizaje: juegos,juguetes y otros materiales.Formato: TallerDuración: 64 horas (cuatrimestral)En el siguiente cuadro se especifican los ejes para cada unidad curricular y sucarga horaria.82
Estructura organizativa del Área de Comunicación y Expresión para la Propuesta CurricularEjeConceptualUnidadcurricularEl desarrollopersonal delestudiante1º Año 2º Año 3º Año 4º AñoLa producciónen función delhechoexpresivogrupal en ladimensión deldesarrollopersonal comoadultosLa voz comoinstrumento yvehículo deexpresiónesencial para eldocenteFormación lingüística ydesempeño académico delfuturo docente.Comunicacióny Expresión I(128)Tallerinstrumentacióny producción I(96 hs)Taller de la voz(32 hs)Alfabetización Académica (32en cada cuatrimestre)La apropiaciónde los códigosdisciplinares delos diferenteslenguajesexpresivosTaller deProducción eInstrumentaciónIIEl desarrollode loslenguajesexpresivos yartísticos delniño en elJardín deInfantesComunicacióny Expresión IILa apreciación,participación yexperienciacultural comovaloresintelectuales,afectivos ysocialesLa producciónen función de lacreación de losobjetos deaprendizaje(juegos,juguetes,materiales yotros objetos)Seminario deArte y Cultura(32 hs)Taller deproducción eInstrumentaciónIII (64 hs)El desarrollocomunicativoy expresivodel niño en elJardínMaternalComunicacióny Expresión IILas propuestas de enseñanzaen el Nivel Inicial.Comunicacióny expresión IVComunicacióny expresión IVTotal 160 160 96 96 96 64 16 16Total horas Área: 704- 83 -
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Se considera a la práctica como fu
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supone que las prácticas reflexion
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construcción de la identidad, el d
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1º Año 2º Año 3º Año 4º Año
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BibliografíaACHILLI, E. (1996) “
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PLAN DE CORRELATIVIDADES- Profesora
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Seminario El lugar del educador en
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