diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

indagación, reflexión y creatividad de los niños desde edades tempranas así comola toma de conciencia del debate ético sobre la producción técnica en relación alhombre y su entorno.- El análisis crítico de propuestas didácticas, donde se aborden contenidos del área,llevadas a cabo en diferentes secciones por docentes de diferentes jurisdicciones.- La elaboración de actividades que les permitan conocer las ideas previas que losniños construyen respecto a algunos fenómenos naturales y a la construcción de laartificialidad para tenerlas en cuenta en el diseño de las propuestas didácticas.- La adquisición de las herramientas básicas necesarias para planificar, instrumentarpropuestas didácticas y definir criterios de evaluación adecuados para laenseñanza de contenidos del Área en las diferentes secciones del Nivel Inicial encontextos diferentes.Ejes e ideas básicasCriterios para la Selección de Contenidos a lo largo de la Formación:Los contenidos del Área que se propone trabajar a lo largo de la formación tienencomo marco de referencia la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Tecnología enel nivel inicial lo cual no implica enseñar estos contenidos con el mismo nivel decomplejidad con el que los futuros docentes lo abordarán en las salas con los niños,sino más bien tienden a favorecer una mirada más compleja de los mismos, sobretodo en aquellas cuestiones que luego los docentes abordarán con los niños.Por este motivo, se seleccionarán de manera que tengan en cuenta la integralidadque propone el área. Esto implica una mirada a los fenómenos naturales y a laintervención del hombre en dichos fenómenos a través de la técnica.Consecuentemente se propone diferenciarlos, considerando los distintos objetos deconocimiento que estudian las Ciencias Naturales y la Tecnología, para enriquecer elárea.a. Respecto a la enseñanza de las Ciencias naturales, los contenidos:- Parten de los siguientes “metaconceptos” (conceptos con un alto poder deabstracción y generalidad, de carácter multidisciplinar): (a) Unidad (laspropiedades comunes que permiten agrupar los elementos de un sistema), (b)Diversidad (la variedad de elementos que integran un sistema), (c) Cambio(conjunto de transformaciones de los elementos de un sistema que se producendurante un tiempo, dentro de un orden y con cierta organización) e (c) Interacción(entendida como la influencia mutua entre los elementos que modifica de algunamanera su propia naturaleza y provoca la aparición de propiedades nuevas enellos y en el sistema que conforman).- Permiten el abordaje del concepto de ambiente junto al Área de Ciencias Sociales,en el último año de la formación, con la finalidad de promover la articulación entreambas áreas lo cual permite sostener el principio de globalización del curriculumde Nivel Inicial, cuya postulación resulta coherente con los modos de construcción121