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diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

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- Prácticas evaluativas orales: exposición, <strong>de</strong>bate, coloquio, pudiendo hacer uso <strong>de</strong>insumos como: afiches, power point, etc. Examen oral.Referencias Y Bibliografía ConsultadaALSINA, C. y otros (1998): “Enseñar Matemáticas” – Editorial Graó - EspañaBAQUERO, RICARDO (2003) - Las concepciones <strong>de</strong>l alumno y el dispositivo esco<strong>la</strong>r.Contextos <strong>de</strong> Educación. Año IV (5): 156-165.http://www.unrc.edu.ar/publicar/c<strong>de</strong>/contexto.htmBAROODY, A. (1988) El pensamiento matemático en los niños. Madrid. Visor.BRESSAN, A. (2008) Documento <strong>de</strong> apoyo a los diseños <strong>curricu<strong>la</strong>r</strong>es <strong>de</strong> FormaciónDocente Inicial <strong>para</strong> el Nivel Inicial – Área Matemática Comisión Regional MatemáticaCAMILLONI, ALICIA y otros (1996): “Corrientes didácticas contemporáneas” –Cuestiones <strong>de</strong> Educación Nº 13 – Editorial Paidós – Bs. As.CASTRO, ADRIANA (2001) – Aportes <strong>para</strong> el <strong>de</strong>bate <strong>curricu<strong>la</strong>r</strong>- Trayecto <strong>de</strong>Formación Centrado en <strong>la</strong> Enseñanza en el Nivel Inicial-Materia: Matemática en elNivel Inicial. Dirección <strong>de</strong> Curricu<strong>la</strong>. Secretaría <strong>de</strong> Educación. Gobierno <strong>de</strong> <strong>la</strong> CiudadAutónoma <strong>de</strong> Buenos AiresCAMILLONI, Alicia W. <strong>de</strong> y otros (2006): “Corrientes didácticas contemporáneas” –Editorial Paidós – Buenos Aires. Cap. 4: “El campo <strong>de</strong> <strong>la</strong> didáctica: <strong>la</strong> búsqueda <strong>de</strong> unanueva agenda” Edith LitwinCARLINO, PAULA (2005): “Escribir, leer y apren<strong>de</strong>r en <strong>la</strong> Universidad: Unaintroducción a <strong>la</strong> alfabetización académica” Fondo <strong>de</strong> Cultura Económica – BuenosAires.CHARNAY, R. (1994) - “Apren<strong>de</strong>r (por medio <strong>de</strong>) <strong>la</strong> resolución <strong>de</strong> problemas”, enParra, C. y Sáiz, I. (comps) Didáctica <strong>de</strong> <strong>la</strong> Matemática. Buenos Aires. Paidós.CHEVALLARD, Y.(1997) La Transposición Didáctica. Buenos Aires. AiqueCOLLADO, MARÍA EDITH (2007): Propuesta <strong>para</strong> concurso regu<strong>la</strong>r – IFDC Bche.DEKKER, T y QUERELLE, N. (2002): Great Assessment Problems”.www.fi.uu.nl/cacth/products/GAP_book/intro.htmlDiseño Curricu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> <strong>la</strong> Provincia <strong>de</strong> Río Negro <strong>para</strong> <strong>la</strong> Formación Docente <strong>de</strong> NivelInicial - 1999Diseño Curricu<strong>la</strong>r <strong>para</strong> <strong>la</strong> Educación Superior – Dirección General <strong>de</strong> Cultura yEducación. Provincia <strong>de</strong> Buenos Aires.DUHALDE, MARÍA ELENA y otra (1997) - Encuentros cercanos con <strong>la</strong> matemática.Ediciones Aique. Bs. As.ERNEST, PAUL (1996) - “The nature of mathematics and teaching”. University odExeter, UK. http://www.people.ex.ac.uk/PErnest/pome/pompart7.htmGOÑI, J.M y otros (2000): “La enseñanza <strong>de</strong> <strong>la</strong>s matemáticas, aspectos sociológicos ypedagógicos” Del libro: “El Currículo <strong>de</strong> Matemática en los inicios <strong>de</strong>l siglo XXI” - Ed.GRAÓ (Pág. 23 a 57).HANDAL, BORIS (2003) - “Philosophies and Pedagogies of mathematics”. TheUniversity of Sydney. http://www.people.ex.ac.uk/PErnest/pome17/handal.htm114

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