diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

el aprendizaje de estas nociones permiten el abordaje de estos contenidos desdeuna mirada didáctica.Apropiación de contenidos matemáticos: Es de interés estudiar las etapas por lasque atraviesa el sujeto en la apropiación de las nociones espaciales, en laconstrucción de la noción de medida y en la noción de cantidad.Enseñanza de la Matemática en el Nivel InicialFormato: AsignaturaDuración: 64 horas (Duración anual. 32 horas por cuatrimestreCampo de la Formación EspecíficaLos contenidos de la Didáctica de la Matemática comienzan a tener un importanteprotagonismo, a la hora de trabajar con ellos pensando en la Didáctica propia de laEducación Inicial. Las nociones teóricas del campo de la didáctica disciplinar,proveerán de herramientas que servirán al análisis, la reflexión y la toma de decisionesa la hora de enseñar contenidos específicos en contextos determinados social,histórica y culturalmente.La búsqueda de alternativas a situaciones didácticas que se proyectan para laEducación Inicial, permitirá trabajar en una constante dialógica de la teoría didácticacon el contenido matemático de enseñanza presentado para ambos ciclos del nivel:Jardín Maternal y Jardín de Infantes.Contenidos sugeridos:La resolución de problemas en la Educación Inicial. Tipos de problemas.Análisis del campo de problemas de un contenido y su ubicación en el currículodel nivel.Estrategias para indagar las nociones previas de los alumnos en relación conlos contenidos a enseñar. Formas de intervención pedagógica apropiada parael Nivel Inicial. Problematización de situaciones. La comunicación matemáticaen el aula de Nivel Inicial. El uso de vocabulario adecuado y formulacioneslógicas por parte del docente.Situaciones didácticas propias del Nivel: el uso de los rincones, el trabajogrupal, el juego, los proyectos y la clase colectiva en el aprendizaje decontenidos matemáticos.Propuestas de enseñanza: elementos para su formulación. Análisis didácticode las mismas.Los contenidos del campo de conocimiento de la matemática en la EducaciónInicial:- El conocimiento numérico infantil unido a contextos determinados.Formas de registro y procesamiento de datos numéricos posibles para losniños del Nivel.- El rol del dibujo y el modelado en el Nivel Inicial como forma derepresentar la realidad y dar a conocer sus ideas.110