diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

libros, medios de comunicación, etc.; será el inicio de una secuenciametodológica que posibilite la ampliación, el enriquecimiento o cambio de lasmismas con el propósito de acercarlos, paulatinamente, a explicacionescientíficas de los fenómenos naturales.Las propuestas didácticas deben estar organizadas en torno a situacionesproblemáticas a partir de las cuales, el docente, ofrecerá a sus alumnosdiferentes tipos de actividades que posibiliten la obtención de informaciónnecesaria para responder a las preguntas y situaciones problemáticas que ledieron origen a estas propuestas.Las salidas didácticas tienen como propósito brindarle al niño las herramientasnecesarias para que vaya acercándose a una mejor comprensión de surealidad, favoreciendo su autonomía, el sentimiento de pertenencia, lacomprensión de su entorno y por sobre todo aproximarlo al respeto por lasdiferencias y la diversidad que el ambiente presenta.La implementación del rincón de ciencias, como un espacio de trabajo, debeser resignificado en el Nivel Inicial, ya que se convierte en el punto de partidapara el diseño y puesta en marcha de estrategias didácticas basadas en lainvestigación.Las propuestas lúdicas, como estrategia de enseñanza en el nivel inicial,permiten la indagación de las ideas previas de los niños en relación a ciertoscontenidos del área así como también su abordaje y evaluación.Eje: Criterios para implementar la Educación Ambiental en el nivel inicial.Idea Básica:ContenidosLa Educación Ambiental tiene como propósito que la población mundial tomeconciencia sobre el medio ambiente, se interese por él y por sus problemasconexos, que cuente con los conocimientos, actitudes, aptitudes, motivacionesy deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la búsquedade soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieranaparecer en lo sucesivo. Para ello, desde el Nivel Inicial, se propondránactividades que tiendan a la adquisición de vínculos positivos y afectivos haciael ambiente natural a través de la transmisión de valores de cuidado y respetodel mismo con la finalidad de que lleven a cabo acciones tendientes a suconservación.- Conceptos básicos de Ecología. Características generales de los ambientesnaturales, los elementos que lo conforman y las interacciones que seestablecen entre ellos.- La Educación ambiental en el nivel inicial. El patio escolar: un buen comienzopara el abordaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinalesrelacionados con la educación ambiental. Criterios para la selección de loscontextos a indagar con los niños. Medios para la indagación del ambientenatural. Tipos de indagaciones: guiadas, semiguiadas, abiertas.- Búsqueda de información a través de la observación, salidas didácticas, lecturade imágenes, fotos, videos, libros, enciclopedias, entrevistas a informantes,exploración, experimentación. Potencialidad y límites de las mismas.Sistematización de datos y elaboración de conclusiones.125