diseÃ±o curricular para la formaciÃ³n docente de nivel inicial - UnTER

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En estas instancias de seguimiento se tiende a problematizar supuestos e imágenes a finde construir modalidades alternativas y pertinentes a los diferentes contextosinstitucionales y comunitarios.Este espacio constituye un ámbito de la formación inicial que se propone una inscripcióndialógica y crítica de la realidad para construir intervenciones pedagógicas.Estructura organizativa del Área para la propuesta Curricular. (Cuadro 1)154
1º Año 2º Año 3º Año 4º AñoTaller deInstrumentos1ercuatrimestreTaller dePrácticas Iy Trabajo decampo 2docuatrimestreTaller dePrácticas IIy Trabajode campoTaller dePrácticas IIIy Trabajo decampoTaller de PrácticasIVyTrabajo de campoInstrumentospara el análisis. Reflexión yanálisis de lasprácticas. Diseños depropuestaspedagógico–didácticas.Construcción dela identidad,desempeño ytrabajo docente.Institucioneseducativaspolíticaspúblicasinfancias.ydeTotal de horasestudiante del ÁreaPrácticas: 688 hsObservación, yrelevamiento deinformaciónparaconocer ycomprenderdiversasrealidadeseducativas.Construcciónde datos yelaboraciónde hipótesissobreproblemáticas sociales ycomunitarias.Lasorganizaciones sociales ylasinstitucioneseducativas.PolíticasPúblicas eInfancias.Fuentes deinformación.ElaboracióndecaracterizacionesinstitucionalesAcción,interaccióny reflexiónentresujetos.Diseño deactividadesymaterialesdidácticos.Lasinstituciones en elNivelInicial.Proyectoscolectivospara laInfancia.Observación,registro yentrevistas.ElaboracióndediagnósticospedagógicoseintervenciónLosprocesosgrupales enla reflexiónsobre lasprácticas.La prácticadocente y eldiseño depropuestasgrupales eindividualesLaorganizaciónde laenseñanza.Laconstrucciónde laprofesión.Dimensiónética,cultural,política ysocial de laprácticadocente.Lasinstitucioneseducativasen el NivelInicial.Políticas ypropuestaspara lasInfancias.Familias eInstituciones. EducaciónMaternal.Relevamiento yconstrucción dedatos sobre laenseñanza y losprocesos deaprendizaje.ObservaciónDevolución.155ySistematización deproblemáticas de lapráctica.Análisis de lasprácticas deenseñanza en loscontextosinstitucionales.La práctica comoobjetodetransformaciónPráctica pedagógica.Enseñanza encontextosinstitucionales. Losprocesos deevaluación.La construcciónmetodológica. Lacarpeta didácticacomo registropúblico de laenseñanza.La transición deestudiante a docente.Interacciones ymodelos queinterpelan laconstrucción de laidentidad. Profesión,trabajo y desempeñodocente.El jardín de Infantesy el jardín Maternalcomo institucioneseducativas. Laspolíticas y lasintervencionespedagógicascolectivas.32hs 32hs 128hs 192hs 304hs
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