diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

El valor estético y ético en la instrumentación sensible, con sentido crítico ycapacidad creativa: cantar, inventar canciones, contar cuentos, nombrar, hablar,mostrar el mundo, dibujar, construir, jugar, crear situaciones didácticas, aprovecharoportunidades de enseñanza, disponerse para la empatía, educar en la ternura.En la dimensión personal: apertura a la búsqueda de recursos, la capacidad depreguntar, de modificar ideas, de enriquecerse junto a otros, de cuestionar, de desafíarlo desconocido, de fortalecerse como profesional en búsqueda de conocimientos parala didáctica específica del campo.El lugar de lo gráfico-plástico en la enseñanza en el Jardín Maternal y de Infantes.Desarrollo cognitivo, afectivo, emocional, estético, ético.El rincón de las artes, el rincón de construcciones, los espacios, dispositivos yfabricación de objetos y materiales de utilería: la casita y otros escenarios. Macro ymicro escenarios. Creación, organización, previsión, disposición anímica e ideológicapara la atmósfera lúdica.Juego dramático-plástico en grupo total, en pequeños grupos, como juego teatral.Escenografías, escenarios, utilería, disfraces y accesorios. La simulación y laactuación en su dimensión espontánea y enseñable.Las propuestas plásticas como desafío de conocimiento, destreza, desarrollo yevolución de las representaciones mentales, expresivas, culturales. La carpeta de“trabajos”: tensiones entre el sentido de las producciones infantiles, su recopilación,cantidad, calidad y profundidad de las evoluciones representacionales.La presencia de la música en el Jardín Maternal, en el Jardín de Infantes y en otrosámbitos formales e informales que comparten la crianza y la educación del niñopequeño. Su sentido y su desafío.El aporte de las experiencias de apreciación-percepción y de exploración-producciónal desarrollo de la musicalidad del niño. Escenarios de juego musical, guiones aconstruir. Escenarios que posibilitan aprendizajes musicales significativos.Estrategias y modos de enseñanza del lenguaje musical en la primera infancia.Repertorio musical. Criterios de selección.El docente como puente entre el niño y la literatura. Criterios de selección de textosliterarios destinados a niños de Jardín Maternal y de Infantes: ética y cosmovisión enla literatura infantil: fábulas, leyendas, cuentos tradicionales, mitos, cuentos, poesías,nanas, trabalenguas, textos teatrales.Recursos de acceso y recopilación Bibliotecas comunitarias, barriales, espaciosvirtuales, instancias de transmisión oral generacional.Lenguaje verbal cotidiano. Los proyectos didácticos en el Jardín Maternal y en elJardín de Infantes desde el lenguaje oral y el lenguaje escrito.La oralidad y la alfabetización temprana en la expresión del mundo interno, laconsolidación de las relaciones interpersonales, la apropiación de lo real y lacomunicación del imaginario. Los diseños curriculares del Jardín Maternal y del Jardínde Infantes como patrones orientadores de la práctica docente. Oralidad y escritura:observación y análisis de propuestas didácticas integradoras. El maestro comomediador y oientador en las experiencias de oralidad, lectura y escritura.Unidades curricularesEl Área se presenta como campo de conocimiento de los lenguajes expresivos. Lasdisciplinas que la integran conforman un campo que involucra la génesis de la80