diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

Contenidos:- El organismo humano como un sistema abierto, complejo y coordinado.Funciones de nutrición y relación. Selección y secuenciación de los contenidosrelacionados con el eje temático. Diseño de secuencias didácticas.- El cuerpo y sus cuidados. Hábitos de alimentación, higiene y sueño. Seleccióny secuenciación de los contenidos relacionados con el eje temático. Diseño desecuencias didácticas.- El Jardín maternal y el Jardín de infantes como agentes preventivos ypromotores de la salud.- Lesiones frecuentes en la primera infancia: prevención y primeros auxilios.- El desarrollo psicosexual desde el nacimiento hasta los 6 años. Hacia unenfoque pedagógico de la sexualidad: concepción de sexo, sexualidad, género.Propósitos generales para su abordaje en la primera infancia, propuestasdidácticas para llevarlo a cabo.- Violencia y abuso sexual infantil.Es necesario e importante aclarar que la naturaleza de los contenidos que seproponen en este espacio curricular reclama el aporte de otras áreas de conocimiento,así como, la participación de profesionales idóneos en las temáticas propuestas, locual posibilitará el abordaje interdisciplinario y multidimensional que los mismosrequieren.El Ambiente Natural y Social en el Nivel Inicial I y IIFormato: Taller (espacio compartido con el área de Ciencias Sociales)Duración: 16 horas cuatrimestral (en cada cuatrimestreCampo de la Formación Específica:Eje: El Ambiente Natural y Social como punto de partida para la planificacióndidácticaIdeas Básicas:- La formulación de propuestas de enseñanza ancladas en el campo deconocimiento de la realidad social y natural, implica una concepción deambiente que recupera la complejidad de las relaciones entre sociedad ynaturaleza, e involucra una profunda interrelación entre los fenómenosnaturales y sus conflictos sociales, demandando un análisis reflexivo parapensar qué contenidos hay que seleccionar y enseñar en cada recorte.- En la tarea de planificar los docentes deben convertir al ambiente en objeto deenseñanza-aprendizaje para lo cual deben seleccionar recortes del mismo ycontextualizarlos a partir de las características del grupo de niños y de lainstitución donde desarrollan sus prácticas. Las actividades que se propongan128