BibliografíaAGAMBEN G. (1979) Infancia e historia. Bs. As. Traducción <strong>de</strong> Adriana Hidalgo.AISENBERG, B. ALDEROQUI, S (comp.) (1994) “Didáctica <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Ciencias Sociales”.Buenos Aires, Paidós.ALDEROQUI, S, PENCHANSKY, P (comps.) (2006) Ciudad y ciudadanos. Aportes<strong>para</strong> <strong>la</strong> enseñanza <strong>de</strong>l mundo urbano. Bs. As. Paidós SAICF.ARENDT H. (1993) La condición humana. Paidos. Barcelona.ARENDT, H. (1996) Entre el pasado y el futuro, ocho ejercicios sobre <strong>la</strong> reflexiónpolítica. Ediciones Penínsu<strong>la</strong>, Barcelona.BEILLEROT, J. (1988), “Los saberes, sus concepciones y su naturaleza”, en Beillerot,B<strong>la</strong>nchard-Lavine y Mosconi, Saber y re<strong>la</strong>ción con el saber, Bs.As., Paidós.BLEICHMAR S. (2005) La subjetividad en riesgo. Topía Editorial. Bs. As.BRUNER, J. Y HASTE H. (1990) La e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong>l sentido. La construcción <strong>de</strong>lmundo por el niño. (Compi<strong>la</strong>dores) Barcelona. Ediciones Paidós.BRUSILOVSKY, S. (1992), ¿Criticar <strong>la</strong> educación o formar educadores críticos? Un<strong>de</strong>safío, una experiencia, Bs. As., Libros <strong>de</strong>l Quirquincho.C.P.E. Río Negro (1998) Diseño Curricu<strong>la</strong>r Jardín Maternal.CPE Río Negro (1992) Diseño Curricu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> Nivel Inicial.Crítica.CALVO, S, SERULNICOFF, A. SIEDE, I (1998) Retratos <strong>de</strong> familia en <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>. Bs.As. Paidós.CARLI S ( comp) ( 1999) De <strong>la</strong> Familia a <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>, Infancia, socialización ysubjetividad, Santil<strong>la</strong>na. Bs. As.CARLI S. Comp. (2006) La cuestión <strong>de</strong> <strong>la</strong> infancia. Entre <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>, <strong>la</strong> calle y elshopping. Paidós. Bs.As.CARNOVALE V, LORENZ, F PITTALUGA R. (Comps) (2006) “Historia, memoria yfuentes orales”. CeDinCi editores .Memoria abierta. Bs AsCICERCHIA, R (1998) Historia <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida privada en <strong>la</strong> Argentina. Bs. As. Troquel.CUCUZZA, H R (2.007) Yo argentino. La construcción <strong>de</strong> <strong>la</strong> Nación en los librosesco<strong>la</strong>res (1873-1930). Argentina. Miño y Dávi<strong>la</strong> editores.CULLEN C. (2004) Perfiles ético- políticos <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación. Paidós. Bs As.CULLEN, C (1997) Crítica <strong>de</strong> <strong>la</strong>s razones <strong>de</strong> educar. Temas <strong>de</strong> filosofía <strong>de</strong> <strong>la</strong>educación. Paidós, Bs. As.DELVAL J. (1996) El <strong>de</strong>sarrollo humano. Siglo XXI. España.DÍAZ, E. (1997), Metodología <strong>de</strong> <strong>la</strong>s ciencias sociales, Bs. As., Biblos.DÍAZ, E. (2005), Posmo<strong>de</strong>rnidad., Bs. As., Biblos.Diseño Curricu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> <strong>la</strong> Provincia <strong>de</strong> Río Negro <strong>para</strong> <strong>la</strong> Formación Docente <strong>de</strong> NivelInicial – 1999. CPE.Diseño Curricu<strong>la</strong>r <strong>para</strong> <strong>la</strong> Educación Superior (2008) Dirección General <strong>de</strong> Cultura yEducación. Provincia <strong>de</strong> Buenos Aires.DUNN, J (1993) Los comienzos <strong>de</strong> <strong>la</strong> comprensión social. Buenos Aires, Nueva Visión.68
DUPRAT, H. MALAJOVICH, A. (1987). Pedagogía <strong>de</strong>l Nivel Inicial..Buenos Aires, PlusUltraDUSSEL I., FINOCCHIO S., GOJMAN S. (1997) Haciendo memoria en el país <strong>de</strong>nunca más. Eu<strong>de</strong>ba. Bs. As.ECHEVERRÍA, J., Filosofía <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia, Madrid, Akal, 1995.FEINMANN, J.P. (2006), ¿Qué es <strong>la</strong> filosofía?, Bs.As., Prometeo.FERNANDEZ, S, DALLA CORTE, G.(comps.) (2001) Lugares <strong>para</strong> <strong>la</strong> Historia.Espacio, Historia Regional e Historia Local en los estudios contemporáneos.Rosario, UNR editora.FOUCAULT, M. (1979), Vigi<strong>la</strong>r y castigar. El nacimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> prisión, Bs.As., SigloXXI.FOUCAULT, M. [1976] (1981 y 1982), “Las re<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l po<strong>de</strong>r”, en Barbarie Nº 4 y Nº 5.FRABBONI, F. (1984) La educación <strong>de</strong>l niño <strong>de</strong> 0 a 6 años A, Madrid, Ed .Cincel.FRABBONI, F.; GALLETTI, A.; SAVORELLI, C. (1980) El primer abecedario: e<strong>la</strong>mbiente, Barcelona, Fontanel<strong>la</strong>.FREIRE Paulo (1997) A <strong>la</strong> sombra <strong>de</strong> este árbol. El Roure Ediciones. Barcelona.FREIRE, P. (1970), Pedagogía <strong>de</strong> <strong>la</strong> autonomía, Bs.As., Siglo XXI, reimpr. 2005.FREIRE, P. (1979), Educación y cambio, Bs.As., Búsqueda.FRIGERIO, G y DIKER, G (comp.).(2004) La transmisión en <strong>la</strong>s socieda<strong>de</strong>s, <strong>la</strong>sinstituciones y los sujetos. Bs. As. Ediciones Noveda<strong>de</strong>s Educativas.FUNES (comp) (2001) Ciencias Sociales. Entre <strong>de</strong>bates y propuestas. Manuscritoslibros. Neuquén.GARCÍA CANCLINI N.(1997) Cultura y comunicación: entre lo global y lo local. EPC.Bs. As.GENTILI P. (coord.) (2000) Códigos <strong>para</strong> <strong>la</strong> ciudadanía. La formación ética comopráctica <strong>para</strong> <strong>la</strong> libertad. Santil<strong>la</strong>na. Bs As.GORIS B. (2006) Las ciencias sociales en el Jardín <strong>de</strong> Infantes. Unida<strong>de</strong>s didácticas yproyectos. Homo Sapiens. Bs As.GRAMSCI, A. [1930], El materialismo histórico y <strong>la</strong> filosofía <strong>de</strong> Bene<strong>de</strong>tto Croce,Bs.As., Nueva Visión.HABERMAS, J. (1970), “La técnica y <strong>la</strong> ciencia como i<strong>de</strong>ología”, en Eco, Revista <strong>de</strong> <strong>la</strong>Cultura <strong>de</strong> Occi<strong>de</strong>nte (Bogotá, Colombia), Tomo XXII/1, noviembre, pp. 9-51.HABERMAS, J.(1998) Escritos sobre moralidad y eticidad. Barcelona. Paidós.HARF, R, PASTORINO, E, SPINELLI, A. y otros (1996) Nivel <strong>inicial</strong>: aportes <strong>para</strong> unadidáctica. Buenos Aires, El Ateneo.HORKHEIMER, M. [1967] (1973), Crítica <strong>de</strong> <strong>la</strong> razón instrumental, Buenos Aires, Sur.JELÍN, E y LORENZ, G (comps) (2.004) Educación y memoria: La escue<strong>la</strong> e<strong>la</strong>bora elpasado. España. S XXI <strong>de</strong> España Editores.KAUFMANN, C (2008) El fuego, el agua y <strong>la</strong> Historia. La dictadura en los escenarioseducativos: memorias y <strong>de</strong>smemorias. Bs. As. Libros <strong>de</strong>l Zorzal.KAYE, K.(1986) La vida mental y social <strong>de</strong>l bebé. Ediciones Paidós. España.69
- Page 2 and 3:
AutoridadesGobernadorDr. Miguel Án
- Page 4:
ÍndiceHISTORIA Y CIRCUNSTANCIA ACT
- Page 7 and 8:
El gobierno de cada instituto, a pa
- Page 9 and 10:
De este modo, se consolida y resign
- Page 11 and 12:
En este sentido, adhiere a las form
- Page 13 and 14:
Formador de Formadores en un proyec
- Page 15 and 16:
Cuando se agota el saber sobre una
- Page 17 and 18: econocer como interlocutor válido
- Page 19 and 20: cohesión social, y su transformaci
- Page 21 and 22: por un optimismo local, puntual, qu
- Page 23 and 24: En este sentido, el saber de los qu
- Page 25 and 26: Cabe preguntarse cuál es el signif
- Page 27 and 28: En síntesis, se concibe el present
- Page 29 and 30: oooooooooConfederación de los trab
- Page 31 and 32: Desde estos supuestos, la construcc
- Page 33 and 34: EJES GENERALES PARA LA FORMACIÓNLa
- Page 35 and 36: Comunicacióny Expresión I(128 hs)
- Page 37 and 38: UNIDADES CURRICULARESEl profesorado
- Page 39 and 40: su proyección al futuro, en cada a
- Page 41 and 42: alternativas para la práctica peda
- Page 43 and 44: Seminario Introducción a la profes
- Page 45 and 46: Ciencias de la Educación y Psicolo
- Page 47 and 48: Seminario: Introducción a la profe
- Page 49 and 50: Estructura organizativa del Área d
- Page 51 and 52: Esta instancia está muy vinculada
- Page 53 and 54: - Fernández, Lidia (1994) Las inst
- Page 55 and 56: - San Martín De Duprat, H. "Educac
- Page 57 and 58: −−−La vinculación memoria-co
- Page 59 and 60: filosóficas y creencias de otras c
- Page 61 and 62: −−−−las sociedades a lo lar
- Page 63 and 64: La mujer los movimientos sociales.
- Page 65 and 66: Taller: El Ambiente social y natura
- Page 67: EvaluaciónLa evaluación, continua
- Page 71 and 72: ROMERO, L.A. (1998) Breve historia
- Page 73 and 74: canales del pensamiento, de la imag
- Page 75 and 76: Brindar oportunidades para el desar
- Page 77 and 78: La dimensión emocional del niño p
- Page 79 and 80: El deshecho como soporte de la tran
- Page 81 and 82: comunicación humana, en tanto form
- Page 83 and 84: Estructura organizativa del Área d
- Page 85 and 86: expresivo, el desafío personal que
- Page 87 and 88: En estas instancias, los docentes d
- Page 89 and 90: DE LA TORRE, S. (1995). Identifi
- Page 91 and 92: MELICH, J.C. (2003) Filosofía d
- Page 93 and 94: RODOLFO, R. (1989). El niño y e
- Page 95 and 96: Anexo I. Espacio Curricular: Alfabe
- Page 97 and 98: suponer, inferir, explorar, deducir
- Page 99 and 100: Encuadre MetodológicoLa metodolog
- Page 101 and 102: CAMILIONI, Alicia (1970) Las apreci
- Page 103 and 104: manera que ha de responder de modo
- Page 105 and 106: Área de MatemáticaFundamentación
- Page 107 and 108: por otro de sus propias prácticas
- Page 109 and 110: Esta aclaración no es menor, ya qu
- Page 111 and 112: - Estudio a partir de problemas que
- Page 113 and 114: EvaluaciónLa evaluación y acredit
- Page 115 and 116: JACKSON, Philip (1999): “Enseñan
- Page 117 and 118: Documento - Actividades geométrica
- Page 119 and 120:
Área de Ciencias Naturales y Tecno
- Page 121 and 122:
indagación, reflexión y creativid
- Page 123 and 124:
Ejes de Contenidos para las diferen
- Page 125 and 126:
libros, medios de comunicación, et
- Page 127 and 128:
tecnología. Herramientas instrumen
- Page 129 and 130:
deberán ser coherentes con los pro
- Page 131 and 132:
Estructura organizativa del Área d
- Page 133 and 134:
. Para la enseñanza de la Tecnolog
- Page 135 and 136:
- Consejo Provincial de Educación.
- Page 137 and 138:
Natural: “Planificando contenidos
- Page 139 and 140:
- Sagan, Carl. Cosmos. Videos de Di
- Page 141 and 142:
“Los usos cotidianos de las tecno
- Page 143 and 144:
Pensar la relación entre las TICs
- Page 145 and 146:
Nuevas Tecnologías han instaurado
- Page 147 and 148:
−−−−−−−−−Romero T
- Page 149 and 150:
Se considera a la práctica como fu
- Page 151 and 152:
supone que las prácticas reflexion
- Page 153 and 154:
construcción de la identidad, el d
- Page 155 and 156:
1º Año 2º Año 3º Año 4º Año
- Page 157 and 158:
BibliografíaACHILLI, E. (1996) “
- Page 159 and 160:
PLAN DE CORRELATIVIDADES- Profesora
- Page 161:
Seminario El lugar del educador en