diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

Recomendaciones MetodológicasEs necesario considerar que el trabajo desde el Área conduce al inicio de un caminode auto-conocimiento cuya condición es un tiempo de profundización que excede altiempo y a los espacios que brinda la formación inicial.El proceso es permanente y en él se ponen en juego una actitud curiosa,comprometida, una revisión constante y el desafío de nuevos aprendizajes. En elinicio de la formación se jerarquiza la importancia del trabajo vivencial para generar elimpulso, como motor del hacer. Un “hacer” que permita dotar de significatividad a losconceptos nodales del campo. Por ello, el área privilegia la modalidad de taller quepermite y orienta la dialéctica acción-conceptualización, sin desmedro de otrasestructuras organizativas que lleven a movilizar el conocimiento.Por otro lado, en la formación del futuro docente entra en juego el aprendizaje de laobservación sensible, minuciosa en la lectura de la singularidad de las conductas decada niño. Será el contacto con ellos, la observación y el registro lo que otorgarávalidez a las propuestas didácticas que los estudiantes llevarán a cabo en susprácticas.La reflexión sobre lo que se hace, lo que se conceptualiza y lo que se observa permitefocalizar diferentes dimensiones de análisis que incidirán en las propuestas deenseñanza.Acerca del primer año de la carrera:Comunicación y Expresión I y Taller de Producción e Instrumentación ILa modalidad de cursada debe abarcar lo teórico y lo vivencial en clases disciplinaresy talleres integrales de dos o más orientaciones para proponer al estudiante unámbito de conocimiento, experimentación, de prueba y de experiencias lúdicocreativas.La formación docente debe brindar espacios expresivos de producción simbólica y decarácter artístico abarcando las dimensiones individual y grupal por la fortaleza que elprotagonismo y la experiencia directa aportan. Muchos sujetos están al margen deestas experiencias y recuperar su significado y su sentido fortalece la construcción deidentidad como sujeto activo y como sujeto social productor de cultura.Alfabetización AcadémicaSe constituirá en un espacio donde los estudiantes pondrán en juego potencialescomunicativos y expresivos construidos a lo largo del propio desarrollo y trayectoriapersonal, los cuales se ampliarán y enriquecerán variando sus desempeños comousuarios de la lengua oral y escrita en diversas situaciones comunicativas.Taller de la vozEn este espacio, a través de ejercicios técnicos y expresivos, se buscará desarrollaren los estudiantes una percepción consciente de su función fonatoria. Disponer deestos recursos permitirá enriquecer las propias posibilidades y volverse protagonistasdel cuidado de este instrumento, esencial para su futura profesión.Acerca del segundo año de la carrera:El abordaje de diversas propuestas en el primer año desde cada lenguaje, habrábrindado cierta comprensión acerca de lo que implica el compromiso en el hecho84