diseño curricular para la formación docente de nivel inicial - UnTER

Esta aclaración no es menor, ya que como se evidencia en la Fundamentación laMatemática, es un campo de conocimiento de presencia novedosa en las escuelasinfantiles, que cobra importancia, no sólo por las demandas sociales, sino por losintereses y necesidades de las niñas y niños del nivel.Los ejes descriptos se materializan en las siguientes unidades curriculares:Didáctica de La MatemáticaFormato: AsignaturaDuración: 64 horas (Duración anual. 32 horas por cuatrimestreCampo de la Formación EspecíficaEsta unidad está destinada a aportar otra mirada a los conceptos matemáticos que losestudiantes ya traen de su recorrido escolar y personal, a aportar el conocimiento queofrecen las distintas corrientes de la Didáctica de la Matemática y estudiar la forma enel que niñas y niños de este nivel educativo van construyendo conceptos yrazonamientos matemáticos.El aprendizaje propuesto para estas unidades curriculares son necesarios para eldesarrollo que los futuros docentes deben dar a contenidos de este Campo deConocimientos, y para que desde los significativos aportes de la Didáctica de laMatemática puedan, en un futuro, fundamentar teóricamente sus decisionesdidácticas en la educación infantil.Contenidos sugeridos:Los contenidos matemáticos que deben ser enseñados por futuras y futurosdocentes, serán estudiados desde sus propiedades y relaciones que se establecena fin de lograr conceptualizaciones de los mismos que permitan descontextualizary recontextualizar lo aprendido.Aprender matemática por medio de la resolución de problemas: esta miradapermite plantear los contenidos disciplinares y didácticos desde una perspectivaque incluye a la enseñanza y al aprendizaje de los mismos.Se propone abordar problemas que tienen resolución en distintos conjuntosnuméricos, evidenciando de esta forma la necesidad de aparición de cada uno deellos; problemas que tienen resolución a partir de nociones del espacio físico y de(y en el) espacio geométrico; problemas que se resuelven en el campo de lasmagnitudes y las mediciones y problemas que se resuelven con operacioneslógicas elementales.La Didáctica de la Matemática aporta desde sus distintas corrientes concepcionesque permiten no sólo aprender a conocer los objetos de estudio de la disciplinasino que además realiza propuestas importantes para aprender a enseñar esoscontenidos.El pensamiento infantil en la franja etaria en que niñas y niños transitan laEducación Inicial, tiene características específicas y es de interés estudiarlas por ladimensión que las mismas adquieren para la enseñanza de contenidos de nuestrocampo de conocimiento.El estudio de las funciones del número en sus distintos contextos de uso, de losmodelos de desarrollo acerca del pensamiento geométrico, del tamaño del espaciofísico como variable didáctica y de las estructuras de pensamiento que inciden en109