Dees Szilvia_disszertacio.pdf - PTE Közgazdaságtudományi Kar ...

More documents

Recommendations

Info

Kiemelt vállalati célcsoport a leendő, a főiskola iránt elkötelezett vállalkozások, amelyek ösztönzése az egyetemi spin-off vállalkozások projektjeinek hasznosításán, klaszterekben tagsági és klasztermenedzser szerepek felvállalásán, a hallgatók, de akár az oktatók vállalkozásainak ösztönzésén keresztül is történhet. A fentekben bemutatott szolgáltatás-kínálat a fizikai (termékben megtestesülő) tartalom, valamint a transzferált tudás-kontinuum rejtett (tacit) illetve megnyilvánuló (explicit) formáit követve határozza meg az egyetemi-vállalati együttműködések minőségét. Az infrastrukturális szolgáltatások jelentik a klasszikus business-to-business kommunikációnak leginkább megfelelő kapcsolatot. Az egyetemi tudástartalom növekedésével a képzések személyre szabásával, majd a kutatási, fejlesztési, végül innovációs tevékenységek megvalósításával a kapcsolat egyre mélyebb és hosszabb távú lesz, és egyre nagyobb szerepet kap benne a bizalom. A vállalkozások innovációs aktivitásuknak és magatartásuknak megfelelően alakítják kapcsolataikat és megrendeléseiket az egyetemek irányába. Legszorosabb a kötődés az egyetemen született vállalkozások esetében, ahol oly mértékű lojalitás és elkötelezettség alakul ki az egyetem irányába, amely a befektetett forrásokat (financiális és humán) sokszorosan megtéríti. A 5.1.2 pontban bemutatott vállalattípusoknak megfelelően a túlélésre berendezkedett (túlélni akaró) kisvállalkozó az egyetemek fizikai szolgáltatásait veszi csupán igénybe, képzési és innovációs szolgáltatásra nem csak forrása, de igénye sincs. A tudástranszfer első megnyilvánulásait képviselő vállalati képzéseket jellemzően a középvállalkozások (forráskímélő) vásárolnak a felsőoktatási intézményektől, azokat is elsősorban a szakképzési hozzájárulás terhére. A szakértői interjúk is alátámasztják, hogy az innováció-orientált kisvállalkozások (innováció-orientált) esetén lehet K+F megbízásokra számítani, azonban ezeknek a megbízásoknak és együttműködéseknek a kialakításához szisztematikus és aktív kommunikációs tevékenységre van szükség, vagy azok oktatókhoz/kutatóhoz kötődő személyes kapcsolaton alapulnak. Csupán a fejlődés-orientált nagyvállalatok (fejlődésorientált) azok, amelyek tisztában vannak az egyetemek innovációs szolgáltatásainak előnyeivel, s adnak megbízásokat fejlesztési projektekre, vagy vesznek részt közös, akár alapkutatásokban is. 141
42. ábra Az egyetem-vállalkozás együttműködési piaca Forrás: saját szerkesztés
Page 1:
Pécsi Tudományegyetem Közgazdas
Page 4 and 5:
4 EGYETEM-GAZDASÁG EGYÜTTMŰKÖD
Page 6 and 7:
31. ábra A vizsgált vállalkozás
Page 8 and 9:
Ezzel szemben a főiskoláknak - ú
Page 10 and 11:
humboldti eszméhez, amely mind sze
Page 12 and 13:
marketinget értem, sőt, a fejezet
Page 14 and 15:
Az egyes kutatási módszerek az al
Page 16 and 17:
1.2 A kezdetek Az első akadémiát
Page 18 and 19:
megszerezhetőségének és elismer
Page 20 and 21:
1.5 A modern kori egyetem funkcióv
Page 22 and 23:
A felsőoktatási létszám-expanzi
Page 24 and 25:
változása a működésért felel
Page 26 and 27:
felsőoktatás minőségbiztosítá
Page 28 and 29:
e. egy professzionális gazdasági
Page 30 and 31:
az intézmény egyetlen (vagy kevé
Page 32 and 33:
támogatnak. A modell fejlődéstö
Page 34 and 35:
Meghatározó jellemző GAZDÁL- KO
Page 36 and 37:
2 A HARMADIK GENERÁCIÓS EGYETEMI
Page 38 and 39:
Az egyetemeknek új versenytársakk
Page 40 and 41:
tevékenység kiszervezése, az int
Page 42 and 43:
Tóth megvédi annak a magyar egyet
Page 44 and 45:
Második generációs egyetem 1. K
Page 46 and 47:
akkor növekszik, ha abban vállalk
Page 48 and 49:
információgyűjtésre, illetve eg
Page 50 and 51:
Intézet 1. Intézet 2. Intézet 3.
Page 52 and 53:
fennmaradhat. Ez szolgálhat garanc
Page 54 and 55:
meglévő források hatékony felha
Page 56 and 57:
2.4 A tudás kommercializálása A
Page 58 and 59:
Az egyetemek meghatározó változ
Page 60 and 61:
3.1 A magyar oktatási szektor makr
Page 62 and 63:
A felsőoktatás, mint a közszfér
Page 64 and 65:
szervezet milyen és hová pozício
Page 66 and 67:
Célcsoport Jellemzői Célcsoport
Page 68 and 69:
oktatásszervezési személyzet alk
Page 70 and 71:
Kapcsolatmarketing sajátosságok A
Page 72 and 73:
vezetésében, finanszírozásában
Page 74 and 75:
Nézzük azokat az okokat, amelyek
Page 76 and 77:
feldolgozóipar szolgáltató feldo
Page 78 and 79:
3.4 A felsőoktatási kommunikáci
Page 80 and 81:
PR alapú kommunikáció •Proakt
Page 82 and 83:
félnek sok munkára, külső és b
Page 84 and 85:
12. ábra Tudáspiramis Forrás: Le
Page 86 and 87:
KORMÁNYZAT KORMÁNYZAT EGYETEM IPA
Page 88 and 89:
elhalványulnak, egymásba csúszna
Page 90 and 91:
Egyetem Gazdasági szféra Explicit
Page 92 and 93: 4.4.2 A gazdaság szereplői által
Page 94 and 95: 16. ábra A felsőoktatás terület
Page 96 and 97: tehát nem egy alapelv, hanem egy g
Page 98 and 99: 5.1 Magyarországi vállalkozások
Page 100 and 101: millió Forint 1990 1992 1994 1996
Page 102 and 103: potenciállal rendelkező nagyváll
Page 104 and 105: A Magyarországon hatályos nemzeti
Page 106 and 107: A mintát a Közép-dunántúli Ré
Page 108 and 109: 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20
Page 110 and 111: A vállalkozások fejlődését bef
Page 112 and 113: osztalék fizetése eszközök és
Page 114 and 115: A vállalkozások innovációs tev
Page 116 and 117: A szolgáltatásokat elsősorban m
Page 118 and 119: oldal) Etzkowitz értelmezésében
Page 120 and 121: feladata meghatározni, illetve tud
Page 122 and 123: az összegyűjtött információk
Page 124 and 125: 5.2.2 Kommunikáció a marketing-sz
Page 126 and 127: A megkérdezett vállalkozások 12,
Page 128 and 129: mindegy ; 43,0% a vállalkozás; 8,
Page 130 and 131: A Delphi-kutatás eredményei a sza
Page 132 and 133: multit bíz meg a gazdasági kutat
Page 134 and 135: problémamegoldás a jellemző. Az
Page 136 and 137: esetben ezeknek a hallgatói munká
Page 138 and 139: Két olyan további réteg, célcso
Page 140 and 141: 6.1.1 Módszertani és szervezeti v
Page 144 and 145: 6.1.2 Vállalati kommunikációs fo
Page 146 and 147: A már létező, és a piacon poten
Page 148 and 149: 6.2 Az egyetemi kommunikáció fina
Page 150 and 151: VÉGREHAJTÁS FELADATAI Környezeti
Page 152 and 153: figyelembevételével, hiszen csak
Page 154 and 155: 7 A KUTATÁSI HIPOTÉZISEK VERIFIK
Page 156 and 157: Az empirikus kutatások bizonyítot
Page 158 and 159: az oktatók, kutatók, menedzsment
Page 160 and 161: 8 A KUTATÁS ÚJ ÉS ÚJSZERŰ ERED
Page 162 and 163: - Hasznos lenne, s remélhetőleg m
Page 164 and 165: Irodalomjegyzék ANTHONY, R.: The M
Page 166 and 167: ETZKOWITZ, H.: The norms of entrepr
Page 168 and 169: JÓZSA, L.: Marketingstratégia. M
Page 170 and 171: PISKÓTI I.: Településfejlesztés
Page 172 and 173: THURSBY, J. G., - THURSBY, M. C.: P
Page 174 and 175: Mellékletek 173
Page 176 and 177: Vállalkozások száma a Közép-ma
Page 178 and 179: A szervezet vezetőjének adatai (8
Page 180 and 181: II. A VÁLLALKOZÁS MAGATARTÁSA, I
Page 182 and 183: III. K+F TEVÉKENYSÉG (25) Van-e k
Page 184 and 185: IV. FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKE
Page 186 and 187: (37) Mely kommunikációs eszközö
Page 188 and 189: Melyek a legfőbb okok, amiért vá
Page 190 and 191: Vállalati fejlődést befolyásol
Page 192 and 193:
Rotated Component Matrix a Componen
Page 194 and 195:
ANOVA Cluster Error Mean Square df
Page 196 and 197:
6. számú melléklet FÓKUSZCSOPOR
Page 198 and 199:
11. Vannak-e referenciák, éppen f
Page 200 and 201:
8. sz. melléklet Szakértői kérd
Page 202 and 203:
KÉRDŐÍV II. rész Az alábbiakba
Page 204 and 205:
14. A sikeres egyetemi tudástransz
show all

Dees Szilvia_disszertacio.pdf - PTE Közgazdaságtudományi Kar ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?