Dees Szilvia_disszertacio.pdf - PTE Közgazdaságtudományi Kar ...

3.3 Az egyetemi tudománymarketing
A tudásalapú gazdaságban a tudománynak a társadalomba történő integrálása az egyik
legösszetettebb, többszereplős folyamattá vált. A tudománynak külön eredményeket kell
szállítania minden szinten és minden érintett fél – nyilvánosság, politika, piac – számára. Ez
meglehetősen bonyolulttá teszi a tudománymarketing megvalósítását. A hatékony és
tudományosan elfogadható tudománymarketing stratégiáknak új tehetségeket kell
felkutatniuk, új technológiákat kell elfogadtatniuk, azaz versenyképessé kell válniuk. Ez csak
úgy lehetséges, ha a magán- és közszféra egyaránt érdekeltté válik a folyamatban.
A tudománymarketing az oktatás, tudomány és technológia határterületén működik,
hálózatába vonva a kormányzati szerveket, vállalkozásokat, tudásgeneráló (kutató) és
transzferáló (oktató) szervezeteket egyaránt
Ha a tudományos felfedezéseket hatékonyan akarjuk piacra juttatni, akkor
- meg kell szüntetni a kommunikációs akadályokat a tudósok és a sikerorientált
üzletemberek között,
- meg kell tanítani, hogyan kell értékes, egyedi előnyöket tartalmazó ajánlatot
kidolgozni a potenciális megbízóik számára,
- meg kell értetni az alapvető marketing fogalmakat (a hagyományos termékmarketing
4 P-jén alapulva), valamint ezek a technológia transzferhez való kapcsolódását.
A tudás csak akkor képes betölteni szerepét, ha megosztják. Ezért fontos a tudásmegosztási
folyamat két főszereplőjének, az egyetemi szférának és a vállalkozásoknak a
vizsgálata.
3.3.1 Vállalkozói felfogás a magyarországi oktatási szektor vezetői között
„a hazai palettán igen kevés egyetem tekinthető kutató egyetemnek, ha egyáltalán
valamelyik is annak tekinthető” (Polónyi L., 2009. 82. oldal)
Mint azt már korábban jeleztem, az élesedő verseny (amelynek okai egyrészt a társadalmi
és gazdasági szerkezet átalakulása, az Európai Unióhoz való csatlakozás és ez által az
oktatásszervezés és finanszírozás átalakulása) komoly feladatok elé állította az oktatási szféra
vezetőit. Ugyanakkor világosan felismerhető, hogy az oktatási intézmények irányításában,
70