Dees Szilvia_disszertacio.pdf - PTE Közgazdaságtudományi Kar ...
Dees Szilvia_disszertacio.pdf - PTE Közgazdaságtudományi Kar ...
Dees Szilvia_disszertacio.pdf - PTE Közgazdaságtudományi Kar ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Második generációs egyetem<br />
1. Két cél: kutatás és oktatás. Érdektelenség a<br />
tudás hasznosításában<br />
2. Helyi piacokon való működés. a többi<br />
egyetemmel kollegiális viszony<br />
3. Egyedülálló intézmények szervezeti<br />
kapcsolatok nélkül<br />
4. Monodiszciplináris kutatások és a karok,<br />
fakultások egyeduralma<br />
Jellemzők<br />
Harmadik generációs egyetem<br />
1. A tudás hasznosítása alapvető tevékenység és<br />
harmadik céllá válik<br />
2. Nemzetközi, versenypiacon való működés<br />
3. Nyitott egyetemek, számos együttműködő<br />
partnerrel<br />
4. Transzdiszciplináris kutatások, egyetemi<br />
intézetek kialakulása<br />
5. Elitképzés a tehetős diákok számára 5. Multikulturális szervezetek: tömeg- és<br />
elitképzés egymás mellett<br />
6. Nemzeti, lokális egyetemek 6. Kozmopolita egyetemek<br />
7. Állami finanszírozás és beavatkozás<br />
dominanciája<br />
4. táblázat A 2GU és 3GU egyetemek jellemzői<br />
Forrás: Wissema, 2009. 32. o.<br />
7. Közvetett állami finanszírozás, beavatkozás<br />
nélkül<br />
2.3.1 A tudás értékének közvetítése a társadalom felé<br />
A harmadik generációs egyetem talán legfontosabb feladata, küldetése és egyben<br />
sajátossága is az általa generált tudás értékének közvetítése a társadalom felé. Finnországban<br />
például ezt a harmadik célt „a társadalom szolgálatát” már a 2004-es Egyetemi Törvényekbe<br />
is belefoglalták. (Oulu University, 2004) E harmadik, társadalom-szolgálati cél, illetve annak<br />
igénye, hogy az egyetem egy tudáshálózat központjává váljon, szorosan összefüggenek. Az<br />
egyetemnek kötelessége, hogy értéket teremtsen az általa megalkotott tudásból. Nem<br />
teremthet céltalan, hasznosíthatatlan, felesleges tudást. A második generációs egyetemek<br />
idején is vehetett egy kisvállalkozás know-how-t az egyetemtől, ha megtalálta azt a kutatót,<br />
vagy tanszéket, ahonnan az származott, kiegészítő, személyes jövedelmet biztosítva ezzel a<br />
kutatóknak. A harmadik generációs egyetem ezzel szemben magára vállalja a kommunikáció<br />
és az üzleti hasznosítás feladatait is.<br />
Az Európai Egyetemi Szövetség (European University Association) 2010-es<br />
trendjelentésében (EUA, 2010) is kihangsúlyozza, hogy az egyetemek elvesztették<br />
monopóliumukat a tudásteremtés és a kutatás területén. Új kutatási módszerekre van<br />
szükségük, amelyek transzdiszciplinárisak, partnerségen alapulnak és új szemléletre bíztatnak,<br />
elismerve azt, hogy munkájuk eredményéért felelősségre vonhatóak. Néhányan azt szeretnék,<br />
43
Change language