Dees Szilvia_disszertacio.pdf - PTE Közgazdaságtudományi Kar ...

More documents

Recommendations

Info

14. A sikeres egyetemi tudástranszfer szempontjából mennyire tartja fontosnak az alábbi tevékenységeket (szintén 1-től 5-ig terjedő skálán értékelve) 1 2 3 4 5 NT - az általános marketing (weboldal, prospektusok, események, stb.) x - a legjobb hallgatók megszerzése x - a legjobb oktatók és kutatók megszerzése x - a hallgatók számának növelése x - a kiemelt vállalati partnerek kezelése (stratégiai piaci, állami és kutató szervezetek azonosítása, szerződések kezelése, kapcsolattartás) - a technológia transzfer szolgáltatások népszerűsítése (innovációhoz kapcsolódó szolgáltatások, szabadalmi eljárások lefolytatása, tanácsadás, stb.) - az egyetemi, nem tudásintenzív szolgáltatások népszerűsítése (pl. konferenciaszervezés, terembérlet, nyelvi, stb. képzések) - az inkubációs szolgáltatások kínálata kezdő vállalkozásoknak x x x x - a vállalkozásfinanszírozási lehetőségek biztosítása x - az egyetemi infrastruktúra menedzselése x - az induló hallgatói vállalkozások támogatása x - az Alumni kapcsolatok ápolása x Indokolja meg, hogy sikeres innováció-transzferért melyik tevékenységet tartja a legfontosabbnak! Ha egyéb véleménye van a témával kapcsolatban, kérem, ossza meg velem! Válaszaival sokat segített! Köszönöm. 203
10. sz. melléklet Szakértői mélyinterjú vázlat Mennyire ért egyet az egyetemek „harmadik missziójával”, és Ön szerint a magyarországi felsőoktatási intézmények mennyire azonosulnak ezzel a szemléletmóddal? Melyek a tudás hasznosítható formái az egyetemeken? Melyek a tudástranszfer szolgáltatások? Mi jellemző a vállalkozások és egyetemek kapcsolatára a vállalati és mi az egyetemi oldalról? Milyen tényezők gátolják a kapcsolatokat? Mely vállalkozásokra jellemzőbb az együttműködési hajlandóság? (regionalitás, méret, szakterület, stb.) Ki legyen a kezdeményező fél? Milyen szervezeti változást igényel a vállalati kapcsolatok előtérbe kerülése? Szükséges-e erre külön szervezet, milyen hivatali utakkal és belső együttműködésekkel? Létezik-e az egyetemek körüli szürkegazdaság, vagy fekete spin-offok? (kutatói team-ek saját vállalkozásban végzik a megbízásokat, egyetemi infrastruktúrával) Hogyan lehetne ezt a jelenséget visszaszorítani? 204
Page 1:
Pécsi Tudományegyetem Közgazdas
Page 4 and 5:
4 EGYETEM-GAZDASÁG EGYÜTTMŰKÖD
Page 6 and 7:
31. ábra A vizsgált vállalkozás
Page 8 and 9:
Ezzel szemben a főiskoláknak - ú
Page 10 and 11:
humboldti eszméhez, amely mind sze
Page 12 and 13:
marketinget értem, sőt, a fejezet
Page 14 and 15:
Az egyes kutatási módszerek az al
Page 16 and 17:
1.2 A kezdetek Az első akadémiát
Page 18 and 19:
megszerezhetőségének és elismer
Page 20 and 21:
1.5 A modern kori egyetem funkcióv
Page 22 and 23:
A felsőoktatási létszám-expanzi
Page 24 and 25:
változása a működésért felel
Page 26 and 27:
felsőoktatás minőségbiztosítá
Page 28 and 29:
e. egy professzionális gazdasági
Page 30 and 31:
az intézmény egyetlen (vagy kevé
Page 32 and 33:
támogatnak. A modell fejlődéstö
Page 34 and 35:
Meghatározó jellemző GAZDÁL- KO
Page 36 and 37:
2 A HARMADIK GENERÁCIÓS EGYETEMI
Page 38 and 39:
Az egyetemeknek új versenytársakk
Page 40 and 41:
tevékenység kiszervezése, az int
Page 42 and 43:
Tóth megvédi annak a magyar egyet
Page 44 and 45:
Második generációs egyetem 1. K
Page 46 and 47:
akkor növekszik, ha abban vállalk
Page 48 and 49:
információgyűjtésre, illetve eg
Page 50 and 51:
Intézet 1. Intézet 2. Intézet 3.
Page 52 and 53:
fennmaradhat. Ez szolgálhat garanc
Page 54 and 55:
meglévő források hatékony felha
Page 56 and 57:
2.4 A tudás kommercializálása A
Page 58 and 59:
Az egyetemek meghatározó változ
Page 60 and 61:
3.1 A magyar oktatási szektor makr
Page 62 and 63:
A felsőoktatás, mint a közszfér
Page 64 and 65:
szervezet milyen és hová pozício
Page 66 and 67:
Célcsoport Jellemzői Célcsoport
Page 68 and 69:
oktatásszervezési személyzet alk
Page 70 and 71:
Kapcsolatmarketing sajátosságok A
Page 72 and 73:
vezetésében, finanszírozásában
Page 74 and 75:
Nézzük azokat az okokat, amelyek
Page 76 and 77:
feldolgozóipar szolgáltató feldo
Page 78 and 79:
3.4 A felsőoktatási kommunikáci
Page 80 and 81:
PR alapú kommunikáció •Proakt
Page 82 and 83:
félnek sok munkára, külső és b
Page 84 and 85:
12. ábra Tudáspiramis Forrás: Le
Page 86 and 87:
KORMÁNYZAT KORMÁNYZAT EGYETEM IPA
Page 88 and 89:
elhalványulnak, egymásba csúszna
Page 90 and 91:
Egyetem Gazdasági szféra Explicit
Page 92 and 93:
4.4.2 A gazdaság szereplői által
Page 94 and 95:
16. ábra A felsőoktatás terület
Page 96 and 97:
tehát nem egy alapelv, hanem egy g
Page 98 and 99:
5.1 Magyarországi vállalkozások
Page 100 and 101:
millió Forint 1990 1992 1994 1996
Page 102 and 103:
potenciállal rendelkező nagyváll
Page 104 and 105:
A Magyarországon hatályos nemzeti
Page 106 and 107:
A mintát a Közép-dunántúli Ré
Page 108 and 109:
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20
Page 110 and 111:
A vállalkozások fejlődését bef
Page 112 and 113:
osztalék fizetése eszközök és
Page 114 and 115:
A vállalkozások innovációs tev
Page 116 and 117:
A szolgáltatásokat elsősorban m
Page 118 and 119:
oldal) Etzkowitz értelmezésében
Page 120 and 121:
feladata meghatározni, illetve tud
Page 122 and 123:
az összegyűjtött információk
Page 124 and 125:
5.2.2 Kommunikáció a marketing-sz
Page 126 and 127:
A megkérdezett vállalkozások 12,
Page 128 and 129:
mindegy ; 43,0% a vállalkozás; 8,
Page 130 and 131:
A Delphi-kutatás eredményei a sza
Page 132 and 133:
multit bíz meg a gazdasági kutat
Page 134 and 135:
problémamegoldás a jellemző. Az
Page 136 and 137:
esetben ezeknek a hallgatói munká
Page 138 and 139:
Két olyan további réteg, célcso
Page 140 and 141:
6.1.1 Módszertani és szervezeti v
Page 142 and 143:
Kiemelt vállalati célcsoport a le
Page 144 and 145:
6.1.2 Vállalati kommunikációs fo
Page 146 and 147:
A már létező, és a piacon poten
Page 148 and 149:
6.2 Az egyetemi kommunikáció fina
Page 150 and 151:
VÉGREHAJTÁS FELADATAI Környezeti
Page 152 and 153:
figyelembevételével, hiszen csak
Page 154 and 155: 7 A KUTATÁSI HIPOTÉZISEK VERIFIK
Page 156 and 157: Az empirikus kutatások bizonyítot
Page 158 and 159: az oktatók, kutatók, menedzsment
Page 160 and 161: 8 A KUTATÁS ÚJ ÉS ÚJSZERŰ ERED
Page 162 and 163: - Hasznos lenne, s remélhetőleg m
Page 164 and 165: Irodalomjegyzék ANTHONY, R.: The M
Page 166 and 167: ETZKOWITZ, H.: The norms of entrepr
Page 168 and 169: JÓZSA, L.: Marketingstratégia. M
Page 170 and 171: PISKÓTI I.: Településfejlesztés
Page 172 and 173: THURSBY, J. G., - THURSBY, M. C.: P
Page 174 and 175: Mellékletek 173
Page 176 and 177: Vállalkozások száma a Közép-ma
Page 178 and 179: A szervezet vezetőjének adatai (8
Page 180 and 181: II. A VÁLLALKOZÁS MAGATARTÁSA, I
Page 182 and 183: III. K+F TEVÉKENYSÉG (25) Van-e k
Page 184 and 185: IV. FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKE
Page 186 and 187: (37) Mely kommunikációs eszközö
Page 188 and 189: Melyek a legfőbb okok, amiért vá
Page 190 and 191: Vállalati fejlődést befolyásol
Page 192 and 193: Rotated Component Matrix a Componen
Page 194 and 195: ANOVA Cluster Error Mean Square df
Page 196 and 197: 6. számú melléklet FÓKUSZCSOPOR
Page 198 and 199: 11. Vannak-e referenciák, éppen f
Page 200 and 201: 8. sz. melléklet Szakértői kérd
Page 202 and 203: KÉRDŐÍV II. rész Az alábbiakba
show all

Dees Szilvia_disszertacio.pdf - PTE Közgazdaságtudományi Kar ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?