Dees Szilvia_disszertacio.pdf - PTE Közgazdaságtudományi Kar ...

az intézmény egyetlen (vagy kevés számú) fenntartótól, támogatótól, azaz autonómmá
válik.
5. Vállalkozói szemléletű akadémiai hátország
Olyan kollektívára van szükség, amely képes azonosulni a vállalkozói egyetem
küldetésével. Ehhez éreztetni kell az oktatókkal és a kutatókkal, hogy a vállalkozói
egyetem filozófiája éppen az ő általuk vallott értékeket szeretné fenntartani, amely
azonban a jelen környezeti feltételek között csak úgy lehetséges, ha az akadémiai és
üzleti érdekeket együtt érvényesítik, mert
a. a kedvező anyagi helyzetben lévő intézmények jobb feltételeket adhatnak a
kutatáshoz, mint a folyamatos finanszírozási gondokkal küszködő,
tradicionális egyetemek,
b. azok az egyetemek, amelyek koordinált gazdasági egységként működnek és
meglehetősen nagy egyetemi autonómiával bírnak (tehát nem függenek egyegy
fenntartótól), képesek arra, hogy prosperáló egyetemi területekről pénzt
csoportosítsanak át a tőkeigényes, kevés megtérülést hozó, ám értékes és az
akadémiai szemlélet megvalósulása szempontjából fontos szervezetei
egységek javára,
c. végül a diverzifikált egyetem képes arra, hogy kivédje és kezelje a
válságokat, amelyekből az egyetemeknek bőven kijutott, és ne kényszerüljön
arra, hogy éppen az értékes akadémiai területeket kelljen a rövid távú negatív
hatások miatt felszámolnia. (Hrubos I., 2001)
Az egyetemi fejlődést kísérő szakaszok definícióit összegyűjtve jól látszik, hogy bár
néhány közös ponttól eltekintve nincs közös álláspont a jelenség értelmezését illetően, mégis
nyomon követhető az a szemléletbeli változás, amely az egyetemeket másodikból harmadik
generációssá változtatja.
A „klasszikus vállalkozói egyetem” kihangsúlyozza az egyetemi kultúra (értékek,
normák, attitűdök, stb.) fontosságát az egyetemek vállalkozói tevékenységében, de kevesen
foglalkoznak az egyetemek környezeti meghatározóival, amelyek éppen ezt a kultúrát és a
vállalkozói szemléletmódot determinálják. (Guerrero-Cano, 2006) Guerrero vállalkozói
egyetemi modelljében elemzi azokat a környezeti tényezőket, amelyek hatással vannak a
vállalkozói egyetemek kialakulására, fejlődésére, de számításba veszi a mikro- és
makrokörnyezeti tényezőket is, s a modell outputját Etzkowitz javaslata alapján az oktatáskutatás-vállalkozói
tevékenység hármasában határozza meg.
29