Maila Aurreratuko Kurrikulua (B2.1 eta B2.2)

Aditzak
• Maila aurreratuko 1. ikastaroan adierazitako moduetan eta denboretan dauden aditzak eta
aditz-lokuzioak berrikustea, finkatzea eta zabaltzea (adierak, egiturak, balioak eta erabilerak).
• Testu idatzietan, honako aditz-modu hauen oinarrizko formak eta balioak identifikatzea:
lehenaldia, lehenagoko lehenaldia, pluskuanperfektua eta subjuntiboko lehenaldi burutugabea.
• Orainaldiko partizipioa: kausa-, kontzesio- eta denbora-balioarekin; gerundioa, “tout”
partikularekin indartuta; orainaldiko partizipioa eta aditz-adjektiboa: grafiak.
• “Passé surcomposé” (lehenaldi konposatu bikoitza): ahozko hizkuntzan erabiltzen da.
• Lehenaldiko denboren konbinazioa kontakizunean.
• Esanahi pasiboaren forma bereziak: erabilera berrikusi eta zabaltzea.
Adberbioak eta loturak
“Izenordainak” atalaren jarraipenean egindako ohar berberak.
AHOZKO ADIERAZPENERAKO BALIABIDEAK
Ahozko komunikazioaren xede guztiak (orokorrak eta bereziak) maila aurreratuaren 1. ikastaroko
programan agertzen dira; halaber, “Cadre común de référence pour les langues” argitalpeneko B2
mailari dagozkion adierazpen-bide guztiak ere sartu dira.
Ikasturte honetan aurreko ikasturtean landutako adierazpen-bide guztiak berrikusiko dira, eta horiek
oraindik landu gabe dauden beste batzuekin osatuko dira; horrez gain, komunikazio-asmo horien
guztien zehaztasun-, ñabardura-, egokitzapen- eta zuzentasun-maila hobetuko da.
Bestalde, azpimarratu behar da xede horien erabileran ez dagoela mailen arteko desberdintasun
handirik; gehienez ere, esan daiteke bigarren mailan baliabide-kopurua aberastu egiten dela edo egoera
bakoitzera hobeto egokitzen direla.
LEXIKOA ETA SEMANTIKA
• B2 mailako xedeei dagokienez maila aurreratuaren 1. ikastaroko programan erreferentzia egin
zaien xedeei buruzko oinarrizko eta ohiko lexikoa berrikusi, finkatu eta zabaltzea.
Lexiko hori ikasteko eta dituen esanahiak eta erabilerak praktikan jartzeko, ikuspegi ugari har
daitezke oinarri; besteak beste, hurrengo lerroetan aipatuko ditugun ohiko ikuspegiak.
• Familia lexikoak: hitzen arteko loturak, formaren eta/edo esanahiaren arabera (eremu
lexikalak eta semantikoak): péril- péricliter; voir, revoir, percevoir, apercevoir; entendre,
écouter, suivre, y être, saisir, comprendre; se brouiller, se fâcher, la mésentente, être en froid
avec quelqu’un.
• Hitz orokorretik zehatzera: dire, avouer, sommer, tonner; dormir, dorloter, sommeiller;
champignon, cèpe, morille.
• Multzotik osagaietara: fauteuil, dossier, accoudoirs, pieds.
• Hitz hutsaletik (dire, faire, mettre, il y a, chose...) termino zehatzera: prendre, saisir,
s’emparer, rafler; dire, avouer, signifier eta confier.
• Oposizio garrantzitsuak: voie, chaussée, route, périphérique, bretelle; eremu lexiko eta
semantiko bakoitzeko osagaien arteko aurkakotasuna.
• Mailaketa intentsiboa eta erregresiboa: hurler, chuchoter; laid, repoussant.
• Ñabardura-aldaketak: maigre, élancé, efflanqué.
• Mespretxua edo gorespena adierazten dutenak: astucieux, futé, malin, roublard, finaud, retors.
• Sinonimoak: mettre au point, régler; sinonimiaren mugak eta gutxi gorabeherako sinonimia.
• Sinonimia eta hizkuntza-mailak: se démener sans aboutir- pédaler dans la choucroute.
• Sinonimia eta erregistroa: ahozko hizkuntza eta hizkuntza idatzia: ça, cela.
110
CURRÍCULO HEOI
NIVEL AVANZADO
MAILA AURRERATUA