Maila Aurreratuko Kurrikulua (B2.1 eta B2.2)
Maila Aurreratuko Kurrikulua (B2.1 eta B2.2)
Maila Aurreratuko Kurrikulua (B2.1 eta B2.2)
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
dira: informazioa ematea; zerbait kontatzea; bizipenak, sentimenduak <strong>eta</strong> gertakariak deskribatzea;<br />
gaiak azaltzea; edo iritziak defendatu <strong>eta</strong> zabaltzea.<br />
• Segurtasunez, erraztasunez, xeh<strong>eta</strong>sunez <strong>eta</strong> nahiko zuzen mintzatzea, erritmo erregularra erabiliz<br />
<strong>eta</strong> argi ahoskatuz.<br />
Idatzizko adierazpena<br />
• Testu argi, koherente <strong>eta</strong> kohesiodunak idaztea gai askori buruz, xeh<strong>eta</strong>sun lexiko handiz <strong>eta</strong><br />
gramatika-zuzentasunez.<br />
• Hainbat iturritako informazioa laburtu <strong>eta</strong> ebaluatzea, <strong>eta</strong> testu-motaren <strong>eta</strong> komunikazioegoeraren<br />
arabera, gertakariak kontatzea, deskribatzea, argudiatzea, konparatzea <strong>eta</strong><br />
ondorioztatzea.<br />
Gaitasun sozio-kulturala <strong>eta</strong> sozio-linguistikoa<br />
• Portaera, erreakzioak, tratamendua, adeitasuna <strong>eta</strong> hizkuntza-egoera kasuan kasuko egoera <strong>eta</strong><br />
funtziora moldatzea. Horr<strong>eta</strong>rako, hiztunen herrialde<strong>eta</strong>ko alderdi sozio-kulturalak sakonago<br />
aztertu beharko dituzte ikasleek.<br />
• Inguruko hizkuntza-aldaera ohikoenak identifikatzea, <strong>eta</strong> horien ekoizpena egoera bakoitzarekin<br />
bat datorren erregistrora moldatzea.<br />
Hizkuntza-gaitasuna<br />
• Hizkuntza-baliabide ugari erabiltzea, testu zehatzak, argiak <strong>eta</strong> kohesiodunak sortzeko. Testuak<br />
funtzio <strong>eta</strong> gai askori buruzkoak izango dira <strong>eta</strong> modu naturalean ekoitzi beharko dira, zalantzak<br />
igartzen ez direlarik <strong>eta</strong> errepikapenik gabe.<br />
• Hizkuntza-baliabideak oso ongi kontrolatzea, nahiz <strong>eta</strong> egitura konplexu<strong>eta</strong>n, komunikazioa<br />
oztopatzen ez duten akats batzuk egin. Akats “iraunkorrak” ager daitezke ohikoak ez diren<br />
egoer<strong>eta</strong>n.<br />
• Diskurtsoa malgutasunez <strong>eta</strong> eraginkortasunez kohesionatzea, diskurtso-adierazgailu <strong>eta</strong> lokailuak<br />
egoki erabiliz.<br />
Gaitasun estrategikoa<br />
• Ikaskuntza modu autonomoan planifikatzea <strong>eta</strong> estrategiak jakinaz erabiltzea.<br />
• Lana planifikatzea, egoera bakoitzean norberak dituen hizkuntza-baliabideak testuinguruan kokatu<br />
<strong>eta</strong> erabiltzea, beharrezko baliabideak aurkitzea, horiek nola funtzionatzen duten behatzea,<br />
interferentziak egitea, hizkuntza lantzea, zailtasunak gainditzea, hizkuntza eraikitzea, <strong>eta</strong><br />
informazio-hutsuneak betetzea.<br />
• <strong>Maila</strong> lortzeko behar den denboraz <strong>eta</strong> ahaleginez jabetzea.<br />
• Autoikaskuntzarako norberak dituen baliabideak egoki hautatzea.<br />
• Helburuen erdiespena balioestea, bai <strong>eta</strong> zaitasunak, akatsak, lorpenak <strong>eta</strong> aurrera egiteko<br />
erabilitako bitartekoak ere. Horien arabera norbera antolatzea.<br />
• Ebaluak<strong>eta</strong>-bitarteko estandarrak erabiliz norbera ebaluatzea, kanpo-laguntzarekin beharrezkoa<br />
balitz.<br />
EDUKIAK<br />
I. KOMUNIKAZIOA: GAITASUN PRAGMATIKOAK<br />
1. KOMUNIKAZIO JARDUERAK<br />
3<br />
CURRÍCULO HEOI<br />
NIVEL AVANZADO<br />
MAILA AURRERATUA
Change language