Maila Aurreratuko Kurrikulua (B2.1 eta B2.2)

Pos/(t) aurrizkian t fonema galtzeko joera (posguerra), bai eta hitz amaieran ere (carné). g eta j
hizkien bereizketa ortografikoa hots bera duten kasuetan; gu/gü taldeak e/i bokalen aurrean. r
gogorraren hainbat korrespondentzia, testuinguruen arabera.
Zailtasun handiagoa duten beste fonema batzuen transkripzioa gehiago sakontzea: b-v-w letrak; c-
q- k- z; h; j / g; y- ll; n- m; s- x; t-d, d-z (hitz amaieran).
- Tildeak: gaztelaniako azentuazio grafikorako arauak finkatzea.
Ohikoen diren puntuazio-zeinuen erabilera bereziak: puntua bai edo punturik ez titular eta
izenburuetan, zenbatekoetan, datetan…; koma azalpen, tarteki eta elipsietan; bi puntu eskema eta
testu-aipamenetan; komaren eta puntu eta komaren alternantzia enumerazioetan… (ikus, halaber,
“Diskurtsoa” ataleko “Antolakuntza” zatia).
Zifren eta zenbakien adierazpenak: kopuruak zifretan idazteko kasuak eta letretan idaztekoak.
Laburdurak, siglak eta sinboloak. Gaztelaniaz siglak ahoskatzeko joerak (hitz bezala, eta ez
isolatutako letra gisa).
Ohiko barbarismoen ortografia-egokitzapenak (carné, -aje/-age amaierak).
GAZTELANIA (Maila aurreratua 2)
Aurreko mailetan zehaztutako baliabideak sakondu eta testuinguruan erabiltzea, maila 2 honi
dagozkion komunikazio-jarduerak eta -funtzioak betetzeko; baliabide horiek, hain zuzen, hurrengo
lerroetan zerrendatu dira:
1. GRAMATIKA
PERPAUSA
Hiztunaren jarrera eta perpaus-motak. Landutako egiturak finkatzea.
Elementuen ordena perpaus-mota bakoitzean eta aldaketak. Testuko informazioa modu
desberdinean antolatzeak esanahian dituen ondorioak. (Ikus “Diskurtsoa” ataleko “Tematizazioa
eta fokalizazioa” zatia).
Subjektuaren eta aditzaren arteko komunztadura: aditza izen kolektiboekin eta enumerazioekin.
Topiko bihurtzea dela-eta komunztadurarik ez duten kasuak (Yo, a mí me parece que tienes
razón).
Subjektu espliziturik gabeko perpaus-egiturak finkatzea. Prozesuetarako perpaus pasiboa eta
perpaus pasibo erreflexua: erregistroaren araberako erabilera desberdinak (Se registró todo el
edificio – El Edificio fue registrado).
Hainbat egoeratan eta erregistrotan erantzuteko interjekzioak.
Perpaus konplexua
Perpausen arteko koordinazioa. Emendiozko koordinazioa, koordinazio disjuntiboa, adbertsatiboa,
ondoriozkoa eta azalpenezkoa –baiezkoak eta ezezkoak–. (Ikus “Loturak” atala).
Adjektibo-funtzioko menderakuntza: aurrekari ezaguna eta ezezaguna duten nahiz aurrekari
berezirik ez duten perpaus erlatiboak. Indikatiboaren eta subjuntiboaren bidezko kontrastea
indartzea. Perpaus murriztaileak eta azalpenezkoak.
Izen-funtzioko menderakuntza: landutako perpaus substantiboen erabilerari eta perpaus nagusiaren
eta mende-perpausaren arteko denbora- eta modu-korrelazioari dagokionez, gaia gehiago lantzea
eta zabaltzea. Sentimenduak eta nahiak adierazteko esamoldeak ugaritzea (Me hizo ilusión que…;
Habría sido mejor que…).
“Ser, estar, parecer eta resultar aditza + adjektiboa/izena + que + subjuntiboa/indikatiboa”
balorazio-egiturak (Fue injusto que le dijeras eso; Es cierto que yo dije eso; No es cierto que yo
2 (Parentesi artean kategoria irekietako adibideak ezarri dira)
178
CURRÍCULO HEOI
NIVEL AVANZADO
MAILA AURRERATUA