Maila Aurreratuko Kurrikulua (B2.1 eta B2.2)
Maila Aurreratuko Kurrikulua (B2.1 eta B2.2)
Maila Aurreratuko Kurrikulua (B2.1 eta B2.2)
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
• Denbora-, espazio- edo logika-progresioak argi utzi <strong>eta</strong> hautematea (gaia–iruzkina, kausa–<br />
ondorioa, baldintza–gauzatzea, tesia–argudioak <strong>eta</strong> ondorioak).<br />
• Norberak jaso edo ekoizten dituen testuen (gutunak, elkarrizk<strong>eta</strong>k, liburuxkak, oharrak <strong>eta</strong><br />
aurkezpenak) ezaugarriak, antolak<strong>eta</strong> <strong>eta</strong> formatua ezagutu <strong>eta</strong> hori<strong>eta</strong>ra moldatzea.<br />
• Testuko baliabide grafikoak laguntza moduan hartzea, testuen antolak<strong>eta</strong> irudikatu edo<br />
identifikatzeko, bai <strong>eta</strong> izenburuak, atalak, zerrendak, enfasiak <strong>eta</strong> aipuak ezagutu <strong>eta</strong><br />
nabarmentzeko ere.<br />
• Komunikazio-asmoa betetzeko besteko informazio eskaintzea, bai <strong>eta</strong> asmo horr<strong>eta</strong>rako<br />
garrantzitsua den informazioa ere. Esandakoa iritzi edo adibide bat noiz den argitzea.<br />
• Ama-hizkuntzaren <strong>eta</strong> ikasten ari den hizkuntzaren arteko alde <strong>eta</strong> berdintasunez jabetzea.<br />
4.3. Kohesioa <strong>eta</strong> erraztasuna:<br />
Loturarako <strong>eta</strong> koerreferentziarako baliabide formalak. Erraztasuna.<br />
• Baliabide egokiak (ohiko adierazgailuak, hizkuntza-formak, soinuak, intonazioa <strong>eta</strong> keinuak)<br />
eraginkortasunez ezagutu <strong>eta</strong> erabiltzea solasaldi <strong>eta</strong> debate<strong>eta</strong>n, norbaiti hitz egiteko <strong>eta</strong> hitza<br />
hartzeko, solaskideak eztabaidan sartzeko, esku hartzen ari dela erakusteko, ulermena<br />
kontrolatzeko, erantzuteko, kooperatzeko, elkarrizk<strong>eta</strong>k <strong>eta</strong> mintzaldiak egin <strong>eta</strong> amaitzeko,<br />
eskerrak emateko <strong>eta</strong> agur esateko.<br />
• Norberak jaso edo ekoizten dituen testu<strong>eta</strong>n, ohiko diskurtso-adierazgailuak ugari <strong>eta</strong><br />
malgutasunez erabiltzea, <strong>eta</strong> horiez gainera, diskurtsoaren atalak markatzen dituen intonazioa ere<br />
baliatzea. Honako hauek dira atal horiek: hasiera, aurrerapena, sailkapenak, zerrendak, argudioak,<br />
adibideak, enfasiak, parafrasiak, laburpenak, ondorioak, gai-aldak<strong>eta</strong>k, amaieraren iragarpena <strong>eta</strong><br />
amaiera.<br />
• Denbora- <strong>eta</strong> espazio-esamolde egokiekin, mezua testuinguruan kokatzea.<br />
• Informatzeari berriz ekitea, nahita egin gabeko errepikapenak baztertuz, gramatika-<strong>eta</strong> lexikoordezkapeneko<br />
baliabideak erabiliz, eduki koherentea <strong>eta</strong> forma malgu <strong>eta</strong> arina izango duen<br />
diskurtsoa sortzeko.<br />
• Lokailuen <strong>eta</strong> puntuazioaren balioa balioestea, <strong>eta</strong> horiek eraginkortasunez erabiltzea, diskurtso<br />
malgu, argi <strong>eta</strong> koherenteak sortzeko.<br />
• Denboraren koherentziari <strong>eta</strong> aditzen aspektuari testu osoan zehar eustea.<br />
• Naturaltasunez moldatzea, <strong>eta</strong> maiz arintasun <strong>eta</strong> erraztasun nabarmena erakustea, eguneroko<br />
elkarrizket<strong>eta</strong>n <strong>eta</strong> beste hizk<strong>eta</strong>ldi batzu<strong>eta</strong>n, baita horien iraupena luzea denean ere.<br />
III. HIZKUNTZAREN ERABILERAREN TESTUINGURUA ETA HIZKUNTZA<br />
BALIABIDEAK: GAITASUN SOZIO-LINGUISTIKOAK ETA LINGUISTIKOAK<br />
1. HIZKUNTZAREN ERABILERAREN TESTUINGURUA<br />
Komunikazio-treb<strong>eta</strong>sunaren atal bat da gaitasun sozio-kulturala, hain zuzen, gizarteen <strong>eta</strong> horien<br />
kulturen ezaugarri espezifikoekin loturik dagoen atala, <strong>eta</strong> ezaugarri horiek gizarte horr<strong>eta</strong>ko kideek<br />
komunikatzeko duten moduan azaltzen dira.<br />
Hizkuntzak gelan ikastean, kasuan kasuko hizkuntza mintzatzen den herrialde<strong>eta</strong>ko kultura <strong>eta</strong><br />
bizimodua ikasleengana bizirik helarazteko moduak bilatu behar dira, <strong>eta</strong> kontzeptu horiek ahalik <strong>eta</strong><br />
erakargarrien egin behar zaizkie ikasleei.<br />
<strong>Maila</strong> hon<strong>eta</strong>n, ezaugarri sozio-kultural arruntenak erabat ezagutu behar dituzte ikasleek, esaterako,<br />
esperientzia unibertsalak, gizarte-errituak <strong>eta</strong> gizarte-ohiturak.<br />
39<br />
CURRÍCULO HEOI<br />
NIVEL AVANZADO<br />
MAILA AURRERATUA
Change language