Maila Aurreratuko Kurrikulua (B2.1 eta B2.2)

Antolakuntza
Ahozko testuetako edo idatzietako elementuak:
Testuaren eta erregistroaren araberako adierazgailuak (gaia sakontzea eta zabaltzea).
Diskurtsoari hasiera emateko adierazgailuak: agurtzeko, aurkezteko, gaiaren sarrera egiteko, eta
beste gai bati sarrera egiteko.
Egituratzaileak: sarrera (Lo primero es que…), testuaren jarraipena (Igualmente; Por su parte) eta
testuaren amaiera ordenatzeko (Para concluir); azalpenak emateko (Pues bien) eta digresioa
eragiteko (A todo esto; Dicho sea de paso; Entre paréntesis).
Birformulatzaileak: azalpenezkoak (A saber; En otras palabras; En otros términos; Dicho de otra
manera), zuzentzaileak (Para ser exactos), urruntzekoak (En cualquier caso: En todo caso; De
todos modos) eta laburbiltzekoak (En conclusión; En una palabra; En resumidas cuentas; En
definitiva).
Kategoria bakoitzari dagokionez, erregistroa gehiago murrizten duten adierazgailuen erabilera
finkatzea (Muy señor mío; ¡Hola, tío!; En suma…; En cualquier caso; En definitiva…).
Puntuazioa eta paragrafoak. Puntuazio-zeinuak diskurtso-adierazgailuen funtzioan. Sailkatzeko,
enfasia adierazteko eta erreferentziak egiteko marka grafikoak: eskema eta aurkibideetan testua
banatzeko eta antolatzeko arauak; letra-motak, marjinak, azpimarratzeak eta komatxoak.
Intonazioa eta etenak. Diskurtso-unitateak eta esanahi-loturak markatzeko intonazioaren eta etenen
erabilera indartzea; hizketa-egintzen eredu melodiko propioak eta maila horretako diskurtsoegiturak
identifikatzea eta sortzea.
Elkarrizketako elementu propioak (hainbat erregistro eta jarrera hartuko dira kontuan):
Elkarrizketa-adierazgailuak sakontzea eta zabaltzea: norbaiti zerbait esateko, agurtzeko, hitz
egiten hasteko, laguntzeko, erantzuteko, indartzeko, baieztatzeko, solaskidea elkarrizketan
sartzeko, ez dagoela ados adierazteko, aurkakotasuna arintzeko, inplikazioa erakusteko,
urruntasuna adierazteko, hitza hartzeko, azalpena ematen hasteko, laguntza eskatzeko, eskertzeko,
errepikatu eta informazioa emateko, amaiera iragartzeko eta agurtzeko.
Ohiko egoeretan eta harremanetan espero diren erantzunak emateko baliabideak ugaritzea (“ondoz
ondoko hitz-bikoteak"): galdetu/ erantzun, eskaini / onartu eta ez onartu edo azaldu, eskatu/onartu,
konplitu/garrantzia kendu, eta eskatu/eman.
Erregistroa egoera desberdinetara egokitzeari arreta berezia jartzea.
Pertsona-izenordain esplizituaren erabilera-kasuak ugaritzea: txanda-aldaketak adierazteko eta
subjektibotasuna adierazteko (- No estoy de acuerdo. -Yo, a mí me parece que…).
Deixia
Erakusleak: ese/ aquel aurkakotasuna neutralizatzeko kasuak; testu idatziko erabilera anaforikoak;
aquel / aquella / aquellos / aquellas erakusleak gogorarazte-balioarekin (¡Ah, qué tiempos
aquellos!).
Espazio- eta denbora-koordenatuen arabera, deiktikoen eta adierazgailuen transformazioa
sendotzea: enuntziazio- eta erregistro-egoeraren araberako aldaketak (¡Ven aquí enseguida! > Me
dijo que viniera aquí enseguida / Me dijo que me fuera a casa enseguida / Me pidió que me fuera
a casa rápidamente).
Kortesia
Mundu hispanoan gehien erabiltzen diren tratamendu-formak.
Hiztunaren presentziari garrantzia kentzeko: se elementuarekin eratutako egiturak, 2. pertsona,
izenordain mugagabea, hiztuna ere barne hartzen duen edo balio unibertsala duen kidetasunezko
plurala eta apaltasunezko plurala. Era berean, entzulearen presentziari garrantzia kentzeko: se
elementuaren erabilera edo inpertsonala, 2. pertsona plurala eta “a + infinitiboa” egitura agindu
orokor bat emateko funtzioarekin.
183
CURRÍCULO HEOI
NIVEL AVANZADO
MAILA AURRERATUA