Pedoman Pengembangan Standar Nasional Pendidikan Agama ...

. Hadis:
Mampu membaca dan menerjemahkan Hadis-hadis pilihan.
c. Keimanan:
Meningkatkan keimanan kepada hari akhir, qadha, dan qadar, dan
menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan tersebut
d. Akhlak:
Membiasakan perilaku terpuji: adil, ridha, amal saleh, persatuan,
kerukunan, dan kesetaraan, memahami konsep pergaulan dalam
Islam: santun, tolong-menolong, rela berkorban, dan menghindari
perilaku tercela: ekslusif, radikal, dan teroris.
e. Fiqih:
Memahami ketentuan, manfaat, dan hikmah terkait dengan hukum
perkawinan dan waris dalam kehidupan sehari-hari.
f. Tarikh dan Kebudayaan Islam:
Memahami perkembangan peradaban Islam di Indonesia dan
dunia, dan mengambil pelajaran dari sejarah tersebut dalam
konteks kekinian.
BAB III
PEDOMAN PENGEMBANGAN STANDAR PROSES
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
G. LATAR BELAKANG
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional menyebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi untuk
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa. Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional di atas diperlukan
pendidikan agama. Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007
dinyatakan bahwa tujuan pendidikan agama; yaitu berkembangnya
kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan
mengamalkan nilai-nilai agama yang menyerasikan penguasaannya
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang berfungsi dalam
membentuk manusia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, serta
berakhlak mulia dan mampu menjaga kedamaian dan kerukunan
hubungan inter dan antar umat beragama.
Salah satu indikator untuk mengetahui keberhasilan Pendidikan Agama
dapat dilihat dari aspek proses pembelajaran. Pembelajaran adalah
proses interaksi peserta didik dengan guru dan sumber belajar di
lingkungan tempat belajar, sehingga proses pembelajaran perlu
direncanakan, dilaksanakan, dinilai, dan diawasi agar terlaksana secara
efektif dan efisien. Proses pembelajaran pada setiap satuan pendidikan
dasar dan menengah harus aktif, interaktif, kreatif, inovatif, efektif, dan