REPRESENTAÇÕES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO ... - PUC-SP

escolas de idiomas. Quando falamos de escolas de inglês que oferecem cursos
livres, há obrigações a serem cumpridas, mas só ingressa em uma escola de
idiomas, quem assim deseja. No entanto, não é claro nos dados, quem a obrigava.
Acredito que a aluna sentisse a obrigatoriedade como uma imposição social,
assunto que discuti, ainda que brevemente na Introdução deste trabalho.
A aluna, ao utilizar a palavra “agora” indica a existência de um momento novo,
o que entendo ser uma experiência nova, aliada a um sentimento novo: o de estudar
inglês com prazer, que é representado por: “estou sentindo prazer em aprender”.
A presença e a imagem do outro aparecem no próximo excerto:
“Vou ficar uns 10 dias de férias e não terei aula com a Anne. Tenho certeza que
vou sentir falta das aulas e saudades dela. Eu estou perdendo a imagem da
professora Anne e trocando pela amiga Anne. Ela quebrou a barreira
professora/aluna.” (diário 25/08/05)
Quando se quebra uma barreira, as distâncias parecem diminuir e conforme
avançamos no caminho, algumas imagens se perdem para que outras surjam à
nossa frente. Assim, quando Ana Paula afirma que a barreira professor aluno tenha
sido quebrada, acredito que tenha havido um momento de ruptura histórico (Spink e
Medrado 2004). Novas possibilidades, novas opções para suas ações tenham
surgido. Sentir falta das aulas e saudades da professora ao ficar de férias nos dá
pistas de que foi estabelecido um tipo de relação com a presença do afeto, o que é
expresso pelo uso das escolhas lexicais: sentir falta / saudades / amiga.
Analisemos o próximo excerto:
“A Anne me emprestou um livro para estudá-lo nas férias, porém, não tive
muito tempo para estudos. Acho que pela primeira vez me senti mal por não
ter estudado. E não é uma cobrança dela. É minha mesmo.” (diário 13/09/05)
Ana Paula, contrariamente ao que afirmava antes em relação aos professores
e sua falta de preocupação com seu aprendizado, nos põe a par de uma ação
realizada pela professora: esta parece preocupar-se em proporcionar à aluna algum
contato, por mínimo que seja, com a língua inglesa por meio de um instrumento
normalmente utilizado em aulas de inglês: o livro. Apesar da ação do professor, a
aluna afirma não tê-lo utilizado e que não o fez por uma questão de falta de tempo,
mesmo estando de férias, quando normalmente tem-se mais tempo disponível para
resolver questões pessoais. Em seguida a aluna afirma ter se sentido mal. Acredito
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