REPRESENTAÇÕES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO ... - PUC-SP

participar e colaborar. Sempre estava disposta a participar das entrevistas, de
nossas conversas que se tornavam sessões reflexivas, e a realizar registros em seu
diário. Acredito, no entanto, que embora ela tenha concordado e se mostrado feliz
por cooperar, ela não tivesse a dimensão da profundidade que tem uma pesquisa
deste porte, assim como eu também não tinha, quando iniciei o mestrado. Seu
desejo maior segundo ela, era “aprender inglês”.
Em abril de 2006, oito meses após o início das aulas e da pesquisa, Ana
Paula foi demitida de seu emprego e envolveu-se em sérias questões com a
empresa. Tal fato a abalou profundamente e ela resolveu interromper suas aulas por
algumas semanas, a fim de ficar com sua família no interior de São Paulo.
Quando Ana Paula retornou quase um mês depois, resolveu interromper o
curso por completo, alegando questões financeiras. Como eu tinha inúmeros
trabalhos burocráticos - da faculdade em que trabalhava - para serem feitos e todos
atrasados, propus a ela então que continuasse e que pagasse as aulas com seu
serviço (ajudando-me naquelas tarefas) até que fosse contratada novamente por
uma outra empresa.
Ana Paula aceitou imediatamente, mas a rotina da aula foi muito abalada,
pois ela cancelava muitas aulas em virtudes de entrevistas inesperadas, não
apresentava mais as lições de casa com a mesma pontualidade e não conseguia
estabelecer o mesmo ritmo para cumprir as reposições e nem fez mais os registros
em seus diários com a mesma assiduidade.
Durante esse período abandonamos as produções de textos escritos e
passamos a simular situações de atendimento telefônico e conversas informais
típicas de ambientes empresariais.
Com a demissão e a busca por um novo emprego, Ana Paula passou a
freqüentemente apresentar problemas de saúde, dores de cabeça fortes e quando
procurou ajuda médica, nada foi encontrado clinicamente; segundo os médicos os
distúrbios que ela apresentava tinham fundo emocional.
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