REPRESENTAÇÕES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO ... - PUC-SP

4.2.4 O tempo curto transformando-se em tempo vivido
Esta seção terá como objetivo analisar o momento (de transição) em que a
aluna interrompe as aulas particulares e seu olhar sobre a experiência de ensinoaprendizagem
vivida nesse último contexto. Para analisar o momento da
interrupção, do rompimento com as aulas (assunto explicado anteriormente no
capítulo de Metodologia) apresentarei dois excertos retirados do último registro feito
em seu diário, enquanto que para analisarmos sua visão sobre o processo vivido,
apresentarei partes da última entrevista (final) realizada dois meses após a
interrupção.
A interrupção das aulas
Como descrito no capítulo de Metodologia do presente trabalho, houve um
período no tempo curto, pouco antes de a aluna interromper suas aulas, em que os
registros nos diários foram mais raros, tal como a presença da aluna nas aulas. Ela
enfrentara a perda do emprego, a busca por um outro e a adaptação no novo
ambiente profissional após ter se recolocado profissionalmente. Teve vários
problemas de saúde, passando inclusive por internações, como indicado no excerto:
“Na segunda-feira (21/08) dia em que tive alta do hospital, saí disposta a
retomar a minha vida, mudar a minha maneira de pensar e agir e a primeira
coisa que eu pensei foi em marcar aula de inglês para o dia seguinte e assim
o fiz. A sensação que eu tenho é que retomando as minhas aulas tudo voltará
ao normal”. (diário 23/08/06)
A aula de inglês, para a aluna, parece ser uma referência de transformação
boa ocorrida em sua vida, pois quando há a necessidade de uma nova mudança,
dessa vez relativa a aspectos que não têm como foco a aprendizagem do idioma, a
aluna tem como iniciativa primeira recorrer à aula de inglês, que é expresso em
“retomar a minha vida/mudar a minha maneira de pensar e agir/ pensei em marcar
aula de inglês”.
Ana Paula parece viver um período de instabilidade (e de fato viveu),
expressa por “voltará ao normal”. O uso do verbo no tempo futuro indica que tal
normalidade ainda não existe. Considerando que no processo de ensinoaprendizagem
de inglês a aluna passou a acreditar em sua capacidade de aprender
o idioma, perdeu o medo de errar e de arriscar e desenvolveu certa autonomia, no
momento em que se vê com problemas, a aluna pensa em recorrer à aula de inglês
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