REPRESENTAÇÕES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO ... - PUC-SP

(1934/1998) chamava de instrumentos e signos. O diário parece ter sido o
instrumento capaz de promover a reflexão, e esta, por sua vez é um signo, ou um
“instrumento psicológico”, como Vygotsky também chamava os signos. O diário foi
um instrumento que ajudava a concretizar a ação da reflexão, enquanto que a
reflexão é um signo (instrumento psicológico) capaz de contribuir com o processo
psicológico da aluna. Os escritos no diário de aprendizagem são signos:
interpretáveis como representações da realidade da aluna.
O compromisso e o papel da aluna em seu processo de ensinoaprendizagem,
também podem ser retomados e verificados no próximo excerto,
retirado de seu diário:
“Eu sinto que amadureci como aluna de inglês, pois finalmente entendi que
preciso estudar e me dedicar muito para conseguir aprender. Já venci
muitos obstáculos como o medo, a vergonha e o pensamento negativo de
que nunca iria aprender. Mas ainda tenho um longo caminho a percorrer e
será muito bom, tenho certeza.” (diário 31/01/06)
O processo de amadurecimento é um processo de transformação. Neste caso
específico, conforme apresentado no excerto, acredito que a mudança tenha
acontecido para melhorar não apenas a condição de aprendizagem da aluna, mas a
maneira de se lidar com os sentimentos que antes eram motivo de frustração. Ana
Paula afirma ter amadurecido, portanto ter se transformado, pois entendeu que sua
dedicação é necessária no processo de ensino-aprendizagem. Há o uso da palavra
“finalmente”, o que indica a existência de um processo demorado, o que de fato
verificou-se nas seções anteriores. A aluna reconhece sua ação e sua atuação no
processo vivido, o que é demonstrado pelo uso das escolhas lexicais: “amadureci
/entendi / venci”. Amadurecer, entender e vencer são acontecimentos que só
poderiam ser vividos por ela. Poderia contar com a ajuda de outros fatores e
pessoas, como a professora que vive o processo com ela, mas os acontecimentos
destacados só poderiam ser de sua autoria, que também reconhece que “tem um
caminho pela frente”. Ana Paula, por meio de uma metáfora, compara o processo de
ensino-aprendizagem a um caminho; pode-se entender que sua visão (da aluna)
acerca do processo de ensino-aprendizagem é de algo ainda inacabado e longo e
que pertence a ela, demonstrado pelo uso da palavra “tenho”. O sentimento negativo
em relação à aprendizagem parece ter sido substituído por um sentimento de
otimismo em relação ao futuro: “será muito bom”. Se Ana Paula entende que o
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