REPRESENTAÇÕES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO ... - PUC-SP

Aliado ao recurso da mímica está a permissão para que o riso se faça
presente junto ao erro. A aluna assinala que esse novo comportamento se dá em
virtude da atuação da professora e que nem sempre esse processo ocorria, o que é
marcado por “com você eu não tenho medo... //“. A aluna consegue ver seu
progresso quando diz “agora eu tô conseguindo // eu não tenho medo de errar”.
Creio que esta transformação nos sentimentos de Ana Paula em relação a si mesma
e em relação à forma de lidar com o erro deva-se, em sua essência, na forma da
professora lidar com o erro, fazendo, o que ela chama de “cara tão engraçada”,
afastando assim a idéia de que errar é proibido e indesejável. Algo feio que mereça
ser ocultado ou no caso da exposição oral, sequer ser pronunciado.
O próximo excerto faz parte do diário de aprendizagem da aluna:
Estou perdendo a vergonha de errar. Parece “viagem na bolinha”, mas até o
olhar é diferente. Não sinto cobrança da parte dela, e sim parceria. (18/08/05)
A aluna afirma que “até o olhar é diferente”. Se “até o olhar é diferente”,
outras ações e características parecem também ser diferentes, o que é demonstrado
pelo uso da palavra até. Embora a aluna não apresente essas características afirma
sentir a “parceria” tomar o lugar da cobrança, por parte do professor. A atitude da
professora, na visão da aluna, de não estabelecer uma cobrança, mas, de se
posicionar como uma parceira no processo de ensino-aprendizagem parece ter sido
significativa neste caso. O uso da escolha lexical “parceria” leva à verificação da
existência de uma metáfora. Em um jogo, parceiro é o jogador do mesmo time que
têm como propósito vencer o jogo atuando como um aliado. No jogo, também há a
presença do juiz, que avalia o que foi certo e errado, impõe sanções e quando as
regras não são seguidas, aplica punições. A aluna não fala do juiz, mas fala da
parceria: O parceiro espera resultados positivos e coopera para que esses
aconteçam, enquanto que ao juiz cabe a fiscalização do seguimento das regras e a
aplicação de punições. A aluna afirma sentir a ausência da cobrança e a presença
da parceria, o que me faz inferir que a visão da aluna a respeito do professor não
seja a de um juiz, aquele que cobra e pune, mas aquele que coopera para que bons
resultados sejam obtidos.
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