REPRESENTAÇÕES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO ... - PUC-SP

do diretor da empresa, sem maiores questionamentos, novamente a escola, que
parece não ter informado aos professores a diversidade de status de proficiência
daquele grupo.
O excerto seguinte faz parte da Entrevista 1:
você tá no meio de aluno / tudo bem/ sempre tem um mais ou menos/ tem um
bem, mas você não fala / sabe / prefere guardar pra você/ aí vem outro e acha
que você falou uma coisa absurda
Neste caso específico, fica claro inclusive a questão da participação dos
colegas de classe, não unicamente do professor como apareceu anteriormente. A
opinião dos colegas também parece ser importante, ou seja, a opinião e aprovação
dos colegas também parece ser algo relevante para a aluna e sua desaprovação
contribui para que ela se torne ainda mais introspectiva durante as aulas, preferindo
muitas vezes ficar em silêncio, o que é explicitado por: “prefere guardar para você”.
Nesta segunda parte da discussão podemos observar que Ana Paula tinha
expectativas de que seu conhecimento anterior fosse melhor aproveitado, viveu
situações de aprendizagem repetitivas, similares às de um ciclo vicioso, em que
tentava, se frustrava, tentava de novo e assim por diante. Em dados momentos,
entendia não fazer parte do processo educacional, dado que não se via como
responsável pelos sucessos e insucessos, que eram atribuídos às escolas, às
avaliações, aos professores e ao material didático.
O conjunto dessas ocorrências termina por abalar sua auto-estima e
confiança em si mesma, o que é traduzido pela apatia durante as aulas, ou seja, a
aluna não se vê com coragem para participar das aulas e quando participa, diminui o
valor de tal participação, reduzindo-a a nada ou quase nada. Tem uma imensa
sensação de perda de tempo.
O quadro seguinte tem por objetivo resumir e explicitar a análise feita nesta
segunda parte da discussão e apresenta as representações da aluna, tal como
inferidas por mim. Apresenta também alguns dos dados utilizados.
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