REPRESENTAÇÕES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO ... - PUC-SP

dificuldades de aprendizagem, embora não conseguisse apresentar os resultados
que ela queria.
A análise do dado em questão também nos dá a entender que na verdade a
aluna tinha conhecimento de sua capacidade e de suas condições de aprendizagem
de uma língua estrangeira, mesmo estando com a auto-estima abalada e que,
portanto, ela era capaz de apresentar bons resultados caso fosse realizado um bom
trabalho, em termos pedagógicos.
Embora a aluna não descreva o que considera “um trabalho legal”, descreve
situações (apresentadas nas seções anteriores deste capítulo) e apresenta
sentimentos que, acredito eu, não deseje experimentar novamente. Podemos
entender que o trabalho considerado “legal” é o trabalho que apresenta situações
diferentes e produz sentimentos – também diferentes - daqueles vividos até então.
A aula particular, parecia ser para a aluna, o elemento capaz de produzir
essas situações diferentes daquelas que vivera; apesar dos sentimentos não muito
positivos em relação ao processo de ensino-aprendizagem de inglês e em relação a
si mesma, sentimentos esses gerados em sua experiência anterior. Entendo,
portanto que a aluna tinha esperanças de obter resultados diferentes.
O excerto seguinte refere-se à entrevista 1:
// o que eu sei falar / por exemplo / as palavras que eu sei falar / eu falo
normal // não tenho problema nenhum / agora falar o que eu não conheço ou
alguma situação difícil // não falo / não adianta/ empaca/ (entrevista 1)
A análise do excerto nos remete à questão da autoconfiança da aluna. Ela
afirma não ter problemas em relação a situações e palavras conhecidas, mas o que
não conhece lhe aparece como algo difícil, e se torna um fator impeditivo à sua
exposição oral, demonstrado pelas palavras: “falar o que eu não conheço ou alguma
situação difícil, não falo”. A aluna parece também acreditar ser essa uma situação,
não apenas difícil, mas que a imobiliza, o que é explicitado pelas palavras: “não
adianta, empaca”. Acredito que a aluna não soubesse como lidar com situações
novas ao se comunicar em língua estrangeira, situações por ela consideradas
difíceis. No entanto, acredito também que agregava todas as condições possíveis
para resolver tais questões; o desconhecimento em relação a como atuar nessas
determinadas situações é que talvez produzissem a inoperância, descrita pela aluna.
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