REPRESENTAÇÕES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO ... - PUC-SP

Quadro 1 - Representações da aluna sobre o processo de ensinoaprendizagem
no tempo longo
Representações Fragmentos das falas / diários / entrevistas / aulas
Estudar em uma escola
de alto nível, com livros
cheios de textos longos
e com os professores
falando apenas em
inglês torna as pessoas
fluentes
O idioma é uma posse.
É preciso ter inglês para
ser alguém
O erro é feio
Saber gramática é
importante, dá
segurança, vocabulário
também
A aula particular dá
condições de aceitar
desafios a quem sabe
menos
• Todo mundo da empresa que estuda com a B, tem inglês fluente. Eu
vi os livros. É cheio de textos. E textos bem longos. Além disso, o
professor não fala uma palavra em português. É tudo em inglês. Até
a hora dele sair do escritório. Tudo em inglês. E todo mundo sabe
que isso é ótimo, né? (nota de campo)
• Hoje você não é ninguém se você não tiver inglês no seu
curriculum/ Inglês fluente / Não é inglês// É inglês fluente (entrevista
2)
• //se a pessoa fala tudo errado é muito feio//
• /A pessoa/ ela só fala sem medo quando ela aprende // depois //
quando ela se sente segura / tem vocabulário legal/ sabe usar legal
o verbo / o sujeito// o complemento/ entendeu?// (entrevista 1)
• Mesmo sabendo que meu conhecimento na língua inglesa era
bem menor que o da C, quis aceitar o desafio. Mas, para isso me
propus a fazer aulas de inglês com uma professora particular.
(diário de 08/08/05)
Vimos até aqui, alguns dos aspectos culturais que aparecem nas experiências
de Ana Paula e que parecem ter influenciado sua história de aprendiz.
A próxima sessão tem como foco as experiências que ela viveu, as
conclusões que ela tira a partir, não da visão de outros, mas da sua própria, do seu
olhar sobre a ação, de seus sentimentos em relação aos fatos. Ana Paula
experimenta a própria vivência, é a vez do tempo vivido.
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