REPRESENTAÇÕES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO ... - PUC-SP

Ana Paula apresentou-se como uma pessoa extrovertida e bastante
comunicativa. Perguntei a ela sobre o que achava de adotarmos um livro de inglês
geral que apresentasse situações do cotidiano e enriquecermos nossas aulas com
atividades de inglês voltado ao âmbito empresarial, o que talvez pudesse atender o
seu objetivo de usar o idioma em sua atuação profissional. Ana Paula, no entanto,
mostrou-se reticente e indecisa. Por fim, colocou a situação em minhas mãos, pois
dizia “já confiar” em mim.
Eu quis entender melhor os motivos para essa aparente rejeição. Ela não
apresentou motivos claros e específicos, mas disse que preferia usar vários livros ao
mesmo tempo e dispôs-se a tirar quantas cópias fossem necessárias em sua
empresa, desde que não fosse de um único livro. Segundo ela “os materiais ficam
obsoletos de uma hora para a outra.”.
Assim, em um primeiro momento, optei por emprestar a Ana Paula um livro
meu, o “Interchange” de Jack C. Richards e também um livro de gramática:
“Essential Grammar in Use”, de Raymond Murphy. Eu já tinha tido acesso à
informação de que estudar gramática formalmente talvez não conduzisse aos
melhores resultados em termos de produção oral ou escrita, mas mesmo assim,
como eu não possuía informações maiores acerca deste fato, em termos teóricos
e/ou práticos, e por ter todas as dúvidas em relação a isso, adotei um livro de
gramática, cujos exercícios seriam feitos por Ana Paula em casa.
É importante ressaltar que apesar de ter proposto a Ana Paula a utilização
daqueles dois livros, eu queria aprender a usar o livro didático apenas como um
referencial, mas não sabia como fazer isso e por essa razão fiz a proposta da
utilização daquele material: por não saber como poderia trabalhar de outra forma.
Deixei claro, no entanto que não nos ateríamos àqueles materiais, que haveria a
liberdade para qualquer uma das duas trazer textos e outras atividades que julgasse
pertinentes ao processo de ensino-aprendizagem.
Na semana seguinte, apliquei um questionário (anexo A), cujas respostas,
além de me proporcionarem um conhecimento maior acerca das características e do
histórico de aprendizado de Ana Paula, forneceria subsídios para a elaboração de
um roteiro de entrevista semi-estruturada. No entanto, Ana Paula não se limitou a
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